中学班主任工作内容总结报告

班主任工作总结是班主任工作实践的反思的书面或报告形式的总结。 写好班主任管理工作总结，对于教师积累育人经验、提高管理水平和教育成效具有重要意义。

(由于班主任涉及到各个层面学校的背景，具体情况根据实情考虑)

标题即工作总结的题目，如《X年X班XX学年度X学期班级工作总结》。

第一:标题

基本情况包括:开展了那些教育活动，成绩有哪些，问题有哪些。

(1)班级工作的基本情况

分析要全面、准确、深刻，不得留于事物的表面，不满足于对事物的感性认识，而是努力上升到理性认识，只有这样才能揭示班主任工作的规律。

(2)对成绩与问题的基本分析

即在对班主任工作的规律分析的基础上，谈谈自己的心得体会。

(3)几点体会

即通过总结，通过对班级前一段工作的认识，提出下一段班级工作的设想，应突出抓好哪几项教育活动，应注意什么，等等。

(4)对下学期班级工作的建议

正文，是总结的主体，一般包括以下四个部分:

第二:内容(即正文)

第三:总结人姓名、总结时间，依次分上下两行写在正文右下方。

班主任工作总结的写法格式:

1、书面形式

1.总结前要充分占有材料。如对学生的充分了解。

2.一定要实事求是，学生成绩不夸大，班级缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。 3.条理要清楚。

4.要剪裁得体，详略适宜。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

2、注意问题

班主任工作评估是依据一定科学而客观的标准，对班主任的各项工作进行公证而合理的评价和估量的活动。 评估不仅是目标管理的终结环节，而且也是建立健全班主任工作责任制的可靠保证。

班主任工作的评估工作包括了班主任工作的所有内容，并规定了不同等级的具体要求。

这些要求的具体化对班主任的工作来说具有方向性的作用。

它将指导班主任的工作重点，引导班主任更好地完成所应承担的任务。

一是导向作用。

为了使班主任工作正常运转，必须建立信息反馈回路，进行调节。

而这个反馈过程正是通过评估、考核来实现的。

根据评估的结果所获得的信息，可以指导班主任下一步的工作，调整工作目标，使班主任工作取得良好的效果。

二是反馈作用。

这一作用是与反馈功能紧密联系的。

得到反馈信息、了解自己工作的实际情况并非最终目的，而是根据反馈信息调节、改进自己的工作。

这一调节功能要求评价工作应定期进行，不应只在期末进行一次终结性评价。

三是调节作用。

评估的结果，通常要以等级或分数来体现，这种等级的评定满足了班主任被认同、被赞许的尊重需要或自我实现的需要，而这种需要的满足反过来又激励他们更努力工作。

四是激励功能。

意义

素质指标主要是从为使班主任能胜任各项工作所应具备的思想道德品质、科学文化素质和心理素质等条件而确立的评价指标系统。

第一，素质指标。

常规工作指标主要着眼于班主任的教学科研工作、德育工作、指导学生学习的工作、班级的组织与管理、课外活动的组织与指导、 协调诸方面的关系、个别教育与指导以及班级日常工作等诸多方面。

第二，常规工作指标。

工作业绩指标主要是着眼于班主任各项工作的效果的角度确立的。

一般着眼于学生的德、智、体、美、劳诸方面的实际成绩和班级整体面貌等方面来确定。

常规工作指标侧重于内容与过程，而业绩指标则侧重于结果。班主任的工作业绩指标是班主任工作的出发点和归宿。

第三，工作业绩指标。

内容

客观性原则是指在评估时，评估者必须严格按照科学的评价标准进行，标准一经讨论确定不能随意改动，要做到实事求是、客观公正。

一是客观性原则。

全面性原则是由班主任工作的整体目标决定的。

二是全面性原则。

原则

3、评估

中学班主任工作内容总结报告