产教四面融合
2015-07-29 08:19:55 0 举报AI智能生成
数控专业办学思路
作者其他创作
大纲/内容
师生员工身份融合
教师身份与师傅身份相融合
38名企业教师和52名专任教师共组教学团队
专任教师90.2%具备“双师素质”
学生身份与员工身份相融合
学生以企业准员工身份参与企业真实生产
员工以学员身份接受培训和继续教育
校园文化与企业文化相融合
企业职业文化与学校育人文化交融
优秀企业文化进课程、进课堂、进社团
先进技术技能融合
技术技能传授与先进技术应用逐渐融合
34项企业技术技能标准引入专业人才培养方案
12项国家职业标准引入课程标准
14项新技术、新工艺引入实践教学项目
技术技能研究与企业技术研发逐渐融合
7项应用型技术研发成果主动助推传统产业改造
校企共建技术研发团队5个、共同开发项目18项
3个专业技术研究所与5个企业研发部门有效对接
技术技能引入与先进技术引进逐渐融合
重点专业针对性地为企业开展技术服务71项
重点专业突破性地引入企业的先进技术16项
生产实训基地融合
集合“四真三性”融合建设实训基地
引企入校，校企共同建设“校中厂”4个
在五粮液集团子公司建设“厂中校”7个
共建白酒酿造、模具注塑、仓储配送等教学生产型实训基地6个
校企产教互助融合提升人才培养质量
校企共同推进“双驱动双循环”教学模式改革
专业课程50%以上学时在校内外生产性实训基地教学
校企联合开发教材32本、共建20门省级精品（资源）课程
校企主体融合共同发展专业实体企业
校企共同投资组建3个专业实体企业公司
8门专业核心课程实训可在专业实体公司完成
人才培养过程融合
统筹教学进程与企业生产逐步融合
机电：“校内教学-工学交替-校内教学-顶岗实习”计划
生物：“三次下乡、四次进厂”计划
物流：“见习实习-模拟实训-岗位实践”计划
统筹课程内容与产品生产逐步融合
生物：“产学交替递进”专业教学模式
机电：“项目引团队学”专业教学模式
物流：“平台学多样包”专业教学模式
统筹学业评价与员工考核逐步融合
“一考双控三有”培养质量内部评价体系建设
“基于多元评价”培养质量外部评价体系建设
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