微课16：关键词法的理解与应用一
2017-03-02 18:32:05 0 举报微课16：关键词法的理解与应用一，主要讲解了如何通过关键词来理解和应用知识。首先，我们需要了解什么是关键词，它是一篇文章或一段文字中最能够代表其主题和内容的词语。其次，我们需要学会如何寻找关键词，可以通过阅读文章标题、摘要、正文等来寻找关键词。最后，我们需要学会如何使用关键词来理解和应用知识，可以通过对关键词进行组合、联想等方式来深入理解知识，并通过关键词来快速定位和应用知识。总之，掌握关键词法可以帮助我们更好地理解和应用知识。
作者其他创作
大纲/内容
结果
xx状况为xx
具象：“拖延症”一组象
2、用关键词模型展开认识
不要自己攒
效果
明知早做好
理解：还原到象&理
工作：可以调成符合要求训练营：希望行文有些亮点、对招生有帮助
能力
行为
认知
间接：百度百科、抽象、找不错的说明
理：归纳、演绎
认知升级
我觉得这个宣传的提议有意义，我也可以+有意愿写，但是时间太紧了，可能期限前只能写一半+资源（信息）欠缺
目前是反思情绪，希望兼顾
找象&象之间的理，引导找到更多象，完善认识
训练营：时间紧张达不到预期-没做完/写得不好
预期
平静心神不宁
定计划却不实施
心力不够能力不足预期过高
结果（现状vs预期）
1、不行动2、放弃3、改
焦虑
主体+动作+客体
3、借助模型、继续丰富象和理
此事经常发生
失去价值感&担心效果
直接认识：
象&理从哪来
（判断、评价、解释、预测）
1、回到场景、初步找到象-相关象
身 心 思 知
评价：真实、全面、深度、动态
影响个人发展；影响当期回报
事实 + 模型
1用关键词法认识的过程
+ 情绪模式
现状：T：5日一早出差 6日出一版报告，剩余时间不多~~事：为出差准备，提前搜集资料提前，多重任务~~外：市调顺利+有质量的提交报告 也想有质量的提交文章
原因：一组现象→ 为方便指代而命名→ 在一些场景里使用
①判断类型②调用模型③不断总结、积累模型
认知情况 + 情绪反应
a）本身有象：先都写下来，找相互间的关系
事实1：时间紧+任务重假说1：做任务需要很多时间事实2：任务需要很多资源假说2：有些资源在对应时间拿不到事实3：两个任务，一个临时来的假说3：两个任务都是必要而紧急的 （3的位置都应该提前）
他人认识得来
什么是关键词法
象：观察、记录
甚至最后也不开心
2用在哪里
工作：领导+时间均不可延后训练营：李琰待求证
主体+客体+动作
动力 信心 专心
间接认识：
先天 后天
别人说一个行为你就展开、可以认识得更深入
心理/生理状态
没做完
过程中清晰低落
缺失的环节是对结果的观点认知认知1：IF评价-以改进结果-调预期or提升现状 or 判断
担心后果
心理：焦虑
工作：时间紧张达不到预期-标准略
象&理是否真实和全面？
价值：象&象之间的联系
预测
情绪-行为
互动往复不断加深
+资源+运气
后续影响
调用更为场景化的常见关键词类型的模型
缺失环节认知2：事实+模型没有发生进而应该是预测，而非判断/评价，那么再对“事实”做假说时就可以发现哪些发生条件可以选择让它发生，哪些选择接受现实
？
4、应用
后期赶工/延误任务
b）本身无象：不要望文生义，去查问
我是xx
强弱
区分事实和观点
情绪
越心烦就越不想做
更加：真实、全面、深度、动态，不断建构
主题：小说武功和训练营的相互辉映题目 略来源：天龙八部（武功名来源+唯一完整读两遍）内部抽象：吸星大法 北冥神功 外化影响读书法 思维力 外化影响&具象-希望大家给一下建议：小说 段 虚 略训练营素描几个co？几个学员（除了组内的不太了解）对比二者创始人其他印象因素：就看了两个学员分享，有落课影响理解课程体系，其他心思知等
结果-外部联系
判断
预期：T：在招生最好是5日前完成撰写事：做好武侠vs思维力的专题外：达到让潜在学员认知我们学习现状及功能影响的效果
自然、人造物类行为、方法类认知、观点类情绪感受类
3为何没有突破
自己 他人
是什么：辨识、向前：解释、向后：预测/判断改变/操作/利用
我的行为状况
还原象：我觉得我没法同时做好两件事，达不到5号前完成思维力训练营的撰稿
主体+行为+客体
认知观点
区分事实和观点跳出来认识其来有自
对象+认知模式
微课16：关键词法的理解和应用
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