微课18：前六周串讲 赵凯
2017-03-09 23:04:48 0 举报微课18：前六周串讲 赵凯，这是一堂由赵凯老师主讲的微课程。在这堂课中，赵凯老师将前六周所学内容进行了全面而深入的串讲，帮助学生更好地理解和掌握知识点。他运用生动的语言和丰富的实例，将抽象的概念变得具体易懂。此外，赵凯老师还注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的见解。总之，这堂微课程不仅能够帮助学生巩固知识，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。如果您想了解更多关于这堂微课程的信息，可以访问相关网站进行查询。祝您学习愉快！
作者其他创作
大纲/内容
未知（建构）
内部构成清楚有助→发掘外部value
内部 ←外部需求
内部认识→外部应用
外部联系：e.g.演讲条理化表达
构建体系化的知
破除知行合一的鸿沟前提：丰富知识储备认识到位
（同名+理解象数理）
认知其、内、外指代的象和理
认识关键词的目的？
2、回顾并说明课程逻辑
学习与训练思维
自然物
讲课逻辑
间接学习
果
关键字模型
在五步法不同位置的关键词
结构化思维能力理解并掌握其来有自读书方法论
解决问题（改造世界）
关键词
课程训练逻辑说明
对比融合
1瞬间想起来2不易想起来
理
抽象具象
实证修正
GROW：目标-现状-方案-行动
关键词背后也是体系化的知背后也是象数理
3、读书法（结构化思维认知）融合解决问题
解决问题
多维、深度、动态..
提取高度相关的关键词→指导行为
4、回到课程：认知学习vs解决问题
认知和学习结构化思维体系化的知
直接学习
其、外、内的理具象化关键字构成及目的
说什么怎么发生发生影响
关键词作为模型在从思知到行的联结角色&关键词在模型中的角色
供给 专题书目/特别想认识的词
名
五步骤
概念：价值应用场景→&前提条件
结构：元素&联系
世界只有象和理在理的部分：关键词是联结认知与行为/解决问题的角色；在象的部分：关键词是认知的载体
前提条件
认知与学习（认识世界）
底层能力
微课18：前六周串讲
结构化思维帮手
知
调用知果断做决策判断
卖房、股票就不止一个模型
为何选这三个目标、其他价值？为何选这个手段
操作中-方法【内】：在？场景→前提条件 做？事→实现预期效果？
关键是提出有针对性问题-补充对象&理的理解
体系化的知
具象决策：信息处理系统→ 调用模型（已储备）认知场景的象+前提条件（对应外部需求+内部供给）
个体视角下的知识建构vs知识调用
认识学习
名-象数理
内部构成
已知（调用）
串联已有的知成体系框架，并串联未知的知
树状 网状
外部联系
永无止境
建构
专题学习构建体系化的知
发生条件
选择关键词→认识过程→认识结果&应用
1、统一目标
理解全书
接下来训练
其来有自
其来有自读书法
有效行为→符合预期的结果
思
认知
1、对预期及发生条件的认知；2、发生条件与关键词联结→3、回到认知关键词，在？条件下有助决策，进而指导行为
o...o...o...o...o...
1、储备足够模型2、信息处理够快→易调用+mode发生条件的象与供给交织对应
知：象&理一系列关键词体系化的知读书实战
解决问题的预期→重构知识/能力体系
关键词模型/名
确认主题
象
目标
跳出来看
元素的理-顺序角度
行
人造物
文明浩如烟海知识就是联系，两种模型树状/网状
跳出看模型-缺失/价值→批判性工具抓手
认识解决
“思维力+专题”训练说明
同步书里的概念理解和用，需要关键词把名象数理工具化，书的部分，每个概念的其、内、外
决定把模型用到哪种层次
元认知思维
认识关键词的方法？
修正补充
关键词法意味着什么？有什么用？怎么用
对比融合决定吸收
关键词模型
以关键字为锚串联
需求→与自己更好的联结
关键词来源？
好的认识过程→正确认识结果
Baidu.Google信息检索前提：自己加工处理系统是否足够；反过来丰富知识体系
决策与判断
名象数理关键词法归纳演绎间接学习直接学习
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