微课第十六讲 关键词法的理解与使用V2.4
2017-03-12 04:19:56 0 举报
微课第十六讲 关键词法的理解与使用V2.4,是一门关于如何有效理解和使用关键词法的课程。在这门课程中,您将学习到关键词法的基本概念、应用场景以及如何使用关键词法来提高您的工作效率。此外,本课程还提供了一些实用的技巧和方法,帮助您更好地掌握关键词法。总之,这是一门值得一看的课程,它将为您带来全新的学习体验。
作者其他创作
大纲/内容
无意愿行动
帮助我们找到更多的象以及尽量完整的象之间的理,互相往复,不断加深和完善认识。
间接认识
认知模式2
后续影响
认知模式1
不易调用的信息(一时想不起来)
先天 后天形成
实践中通过直接间接总结预期是怎么来的
行为可以迭代,有可能产生漩涡效应或者正反馈效应
自己看到的象
适用条件
身心思知
外部联系(作用)
是
主体在场景中,(直接间接)认识,验证,总结,表达
行
每个行为都有主体,动作,客体,隐型条件,结果,要分别精确描述这些要素及其评价标准,否则很难操作落地。同时,这些行为是经过一定的空间/因果/时间等顺序正确联系组合起来,才可以达到我们想要的结果。某行为的结果可能是下一个行为的其来有自或者条件,它们相互之间是需要精确匹配的。
对象
解决问题(改造世界)
行为模型
能力
微课第十六讲 关键词法的理解与使用解构图2.4
预期
我是可爱的分割线, 我上面是关键词在结构思维体系中的地位和意义,我下面是常用的几个关键词模型,上下两部分达到知行合一
在文献里面找找到该关键词的相关的知识
结果(现状)
一个认知 导致 一个行为
知识体系越系统丰富,越交叉,越广泛联系,做决策判断的成功率越高
主体 动作(借助工具) 客体
事实
思维力训练营 六届 王之硕 2017年3月22日本图有机结合了赵凯和刘行的18-20课的具体内容,使第16课提出的方法系统进一步立体化,可操作化,有助于在实际中使用。使用中要注意象的全面性还有要主动挖掘象和象之间的广泛联系,挖掘的越深,分析的结果才越有可信度和价值。另外,在工作生活中使用的越多,才能对本方法有更深入的了解,否则仅仅是停留在表层的理论,就没有达到指导实践的初衷。最后要指出,不同于1.0版本只是课程的总结和提炼,这次迭代的2.0版本涉及一些方法和模型的综合,所以有难度且易出现逻辑错误,一定要在讨论和实践中随时补充和修正。
评价 判断,解释,预测
知
客观存在
本质: 找现象和现象之间的联系。评价: 真实,全面,深度,动态
+资源+运气
已知的(少量,调用)
他人认识(著作,演讲,文章)
关键词法
and/or
情绪模型
有意愿行动
目标
隐含条件2
知识模型的两种体系:知识就是联系!(树状联系,网状联系)
内部构成(难度)
V.S.
方法
行为
是否具备意愿
内部构成: 元素 联系关键词来源/目的:感兴趣的/感觉重要的,知识体系里有但还需要补充丰富的;读书/解决问题的时候根据需要提炼出来的。
方法模型
如何习得(成本,难度)
意愿
解构关键词的目的不同直接决定了解构到什么程度(可以无限深入,永无止境),确定了与目标的关系,就可以去有目的有重点的解构。
情绪模式
认知观点
很容易调用的信息(瞬间想起来的)
否
结果V.S.预期
自己看到的理
(方法解决的问题)
其来有自
直接认识
用找到的知识补充和修正现有的关键词架构,补充知识体系
问题模型
是否要事
隐含条件1
评价/判断标准 or 解释/预测模型
行为1-N 结果1-N涉及到的工具行为之间有联系(时间/因果/条件等关系)
在自己知识库里面找到相关的象和理
模型
归纳演绎
可扩展的模式
从模型中可以看出方法的:作用、有效性,局限性,成本,适用条件,难度 ……
观察记录
认识学习 内部----外部解决问题 外部----内部
个体视角下的知识结构 V.S.知识调用
是否提高综合效率
此模型是作者根据七个习惯演变而来,待进一步完善(仅供参考)
每一个行为的其来有自(适用条件)
XX生理心理状态
人类知识已经相对很完善,可以解决你面临的所有问题(前提)
认知与学习(认识世界)
是否双赢
生理反应 心理反应
XX情况
象理
好的认知过程---正确的认识结果
认知观点模型
方法整体其来有自(局限性)
多个行为可组成某方法
有效,无效,好,坏
关键词包含了认知的部分和方法的部分,那么对于某关键词的认识越深,在认知和方法之间的联系认识的也就越多越深,而这是有助于进行具有确定性的决策和判断的。决策具体行动的前提是认识到发生条件等知的部分,也需要调用相应的关键词。决策和判断正是知和行之间的桥梁,所以关键词法打通了桥梁,从而达到知行合一。
外部联系
总体结果(现象1)
是否符合根本目标
认知行为模式
身心思 知行伴 我们全面修炼 自由 创造 幸福 我们一起到达
价值判断模式
情绪
理解还原到象理
评价(有效性)
决策与判断模式
现象2
自然物 内部----外部人造物 外部----内部
决策与判断
把认知观点放到情绪模型的场景下
可获得性(成本,难度)
价值判断模型
未知的(大量,建构)
通过已知的知识确立关键词并分析关键词
认知学习有助于解决问题,解决问题反过来可确定认识与学习的重点,不可能面面俱到
结果
关键词通过指导决策和判断建立起知和行的链接
果
有效的行为---符合预期的结果
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