反思-组块化视角0401

其来有自：本次结构组块化对高效学习有了理解，并且有意识的学习方法

思维过程：一、预期：开始想着学知，加上用上模型 预期前提条件： 1全景图的紧密逻辑性建立在作者表达的完整性（象+理） 2我的模型够用 3课程的全景图构建与书中关键词解构的严密逻辑间互为因果 内部供给不足，修改目标二、变为训练组块思维、解构书只是载体，而方法的知竟自然流淌三、结束后的改进点是思维应该更纵深+更具象 改进前提条件： 如果想思维更为缜密：理更紧密、象更全，就要： 1过程中每一步都嵌套关键字模型，即便不显性也要内化在解构过程中 2间接和直接认识更多的象

全景地图和深入找联系同样重要，有一些知识更紧密一些可相对成块；从基本走法找联系，就找到了最本质的联系！要想块的层次深首先要境界高，从两个子的关系入手培养块和直觉（因为更上层、更接近本质），这效果就好的多组块就是有象找联系，建构体系，填充象，再找联系-搭体系-填充象的往复循环的过程； 基础就是划小圈，看见其、内、外，开始融合进行组块，这个时候你的小圈的小也就逐步变大，然而因为各个小圈的能量仍然集聚，每一圈的力量都保持在强大的状态； 前提是小圈足够小、才能找到本质联系，才能有更多联系的可能性，才有大的外部影响 小圈就是象，组块就是模型，象本质模型才建构得深度、动态和宏大

高效学习

观点-情绪模型-行动-行为方法（改造）模型-发生条件/回到观点模型

结构之间的紧密联系性模型相互嵌套

建立组块思维能力的（认知）角度解构

基本元素：名象数理

同名：分别认知是什么建立联系的基础

方法：关键词法找原理：象+理以获得知

解构操作过程：-读很多遍，写几稿，最后串联成一句话的概述没有想模型，记在笔记上才用模型套用-同名：一句话解释主题作为主轴-模型：关键字模型协助补充象和理完整性，全面多维动态深度认知+解决问题模型认知→认知结果→认知应用→行为方法（发生条件）→到底预期

名：事实/观点/认知结果-假设

建立知识体系（行为）角度解构：以知识的组块思维为基础

解释预测判断/评价

+

杨乐每次课解构三遍，自成缜密逻辑

基本原则

加工过程f（x）：分类、归纳/演绎、对比、直觉/第六感、假设、验证

同名：让时间慢下来的一句话表述模型：关键词包括大脑的信息处理过程（认知）、直觉/加工处理系统、组块&中枢（加工处理文档）；熟练练习的操作过程（方法）

系统内1先练习最初的基本原则/步骤→获取对单点的原理理解2然后练习第二步第三步，并且是带着三步间的联系重复大量练习，→获取新的组块化的原理理解+识别系统内外理的标识3内化系统间系统外的联系/理，进而→加速构建一张网最终形成组块化的档案利于直觉的加工处理系统调取-非意识汇总加工，意识直击关键就可以高效有效进行认知，进而进行决策、行动

1-4是一个作者建议的整体过程首先有牢固的基础知识-数学、逻辑学、心理学~其次是根据个人爱好钻研一门知识，比如作者的国际象棋和太极拳。第三就是当这些知识有很多了以后，建议将知识组块并且建立联系就形成了所说的直觉，让时间变慢作者认为通过这几步，就初步建立了一个组块化的知识体系从而激发直觉。

总结

以解构组块训练组块思维：1、总则：把有逻辑关系的课程组块化 进而发现整个课程都有嵌套的内部外部逻辑关系，所以要放置于整体的框架下思维、并建构全景图，建构主义2、模型使用：整体是行为模型，象：左边是认知行为右边是解决行为，理：从认知走向行为走向创造改变；行为模型嵌套： 认知行为模型嵌套观点模型+方法行为模型 观点就是认知行为的结果（预测、评价等），观点形成的过程就是拆名，成象+理，加上路径（推导过程，不同的是这里是组块的路径，暂定位直觉）

路径/中枢

从构建思维能力到构建知识体系

直接间接学习复盘反思方法论

解构方法时的对比