PBL项目制学习

PBL项目制学习

项目制学习的准备

项目制学习到底是什么

项目制学习就是学生对开放性问题进行研究，并运用所具备的知识来制造真实的产品或制订出原创的解决方案。项目通常会顾及学生的自由选择，并为学生的主动学习和团队合作打下基础。但是，项目制学习并非是完全开放式的，教师要对项目进行设计，从而强调严谨的学习目标，并且提供指导、学习资源和教学反馈来帮助学生取得成功。

找到你的同伴

新的学习环境，新的合作机会

为协同合作腾出时间

找到你的盟友

加入专业学习社群，转移关注点

让团队产生复合效应

项目制学习的规范

确定学习目标

找到项目制学习的契机

共同核心国家标准：强调在运用知识解决真实问题的同时，培养学生的批判性思维、沟通能力和协作能力。

新一代科学教育标准：强调因果关系等跨领域概念，为跨学科项目奠定了基础。

C3社会学课程框架：以“探究穹”（inquiry arc）统领整个框架，内容包括通过提问进行学习、应用学科概念和工具、评估原始资料、沟通结论和采取行动。

实践

从小学阶段开始打好基础

在初中阶段进行深化

在高中阶段准备创新

关联高阶思维，保障项目水准

·　分析：考查、解释、调查、描述、分类、比较、推断、区分、辨别、说明、优先。

·　评估：判断、挑选、决定、证明、证实、提高、维护、辩论、说服、建议、评定。

·　创建：适应、预计、合并、组成、发明、设计、想象、效仿、提议、推理、规划。

智能时代必备的6项学习技能

1．研究

2．想法视觉化，观点表达创新化

3．团队合作

4．项目管理

5．复盘和迭代

6．用开放的教育资源来充实学习

选择和设计项目

用批判性思维仔细审查项目

项目设计中易犯的6大错误

1．活动时间长，学习成果少。

2．科技重于传统实践。

3．单薄的主题单元。

4．学习步骤过于详尽。

5．对形成性评估的关注不足

6．评估不够真实。

构建一个项目并提高其质量

1．比较与对照

2．预测。

3．理解因果关系。

4．确定局部与整体的关系。

5．着眼于随着时间而发生的变化

6．辨别模式或趋势

7．研究不同的视角并变换观点

8．做出合理判断或明智的决策

9．推陈出新

设计灵活，为不同的学习路径创造可能

最佳项目的共有特征

·　设计灵活，为不同的学习路径创造可能性；

·　是以驱动性问题为中心，或者是以探究为架构的；

·　以复杂而非常有趣的真实场景或模拟体验；

·　是真实的、切合实际的，因此往往跨多个学科；

·　不局限于学校内，能让更多的人参与；

·　利用丰富的数据或第一手资源；

·　拥有让学生共同学习、互相学习的结构；

·　提倡反复进行反馈、复盘和修正；

·　掌握智能时代的技能和素养，包括沟通、项目管理、信息和媒体素养，以及技术的运用；

·　掌握重要的学习素养，包括坚持不懈、敢于冒险、充满自信、坚韧不拔、自我反省，以及相互合作；

项目制学习实践

启动项目，激发好奇心

自我评估，成为更有能力的学习者

场景导入，让学生处于期盼状态

激发好奇心的两种方式

差异性事件可以激发学生的好奇心，促使他们更深入地看待问题。

角色扮演预测

先传授基础知识

为独立探究奠定基础

持续推进，发挥教学艺术

提出好问题，让课堂讨论更有成效

课堂讨论的层次

1．教师—教师。

合作

2．学生—学生。

团队

3．教师—学生。

讲授

用来进行常规检查的问题

1．程序性问题。

2．团队合作性问题。

3．理解性问题。

4．自我评价性问题。

项目制学习复盘

建立联系，扩大学习圈

与专家建立联系的好策略

利用在线合作，拓展学习空间

复盘，为学习庆祝

准备复盘问题

问问学生想要做什么

做项目制学习的表率

展示学习成果，策划庆祝活动

迭代，建构未来的项目

回顾项目成功的关键

与同事共同讨论

分享优秀的项目创意

在现有的网络平台上分享你的项目构思

创建你自己的项目库

把你的项目变成网站上的存档

发布你的项目

在学术大会上提交你的项目

帮助同事获得项目制学习的新见解

关于项目制学习未来的7大预测

预测1：项目制学习促进深度学习

预测2：项目制学习实现规模化发展

预测3：普及计算思维

预测4：项目制学习与全球性的目标相结合

预测5：培养项目制学习思维

预测6：重新思考学生学习的时间和方式

预测7：寻找更多方式共同学习