对知道和会
2016-06-14 13:57:47 0 举报AI智能生成
儿童对知道和会的认知
作者其他创作
大纲/内容
问题提出
概念
知道是一种心理状态
从"不知道"转变为"知道"的途径
知觉经验
个体对相应的外部客观事物通过知觉学习
逻辑推理
利用已有的相关知识进行严格的逻辑推理
了解自身"知道"与否的心理状态
知道在什么情况下自己“不知道”
知道在什么情况下自己“知道”
能确定新知识通过什么途径或者方式获得
前人研究
Wimmer
年幼儿童表现出“肯定偏向”错误模式
Sodian
4岁组出现“肯定偏向”
Taylor
4、5岁的儿童对自己刚学会的知识都倾向于说自己“在很久之前就知道啦”
Pratt
3岁的儿童已经能够很好的认识到有过知觉经验与“知道”之间的因果联系
研究的不足之处
局限在陈述性知识任务学习过程中进行探查，没有涉及到程序性知识领域
研究方法
被试
子主题
程序
方式
个别测查
实验任务
陈述性知识任务
材料：带上两个小抽屉的塑料玩具柜、水果糖块、玩具小车一辆
实验变式
上格抽屉里放了什么（一块糖）
下格抽屉里放了什么（一辆小汽车）
步骤
三个问题提问——抽屉
程序性知识任务
材料：塑料吸管；丝线；剪刀；变色笔2；白纸
操作变式
变色笔涂线
剪吸管
步骤：略
计分
变式
问提
对自己“不知道“和”不会“的认识和评价
对自己学会后是否已经“知道”和“会”的评价
对新知识的获取方式的认知
结果
在学习前对自己“知不知道”和”会不会“的判断
在学习之后对自己”知道“和”会“的判断
对知识获取方式的认可
讨论
在获得新知识之前对自己“知不知道“和”会不会”的认识
在学习新知识之后对自己“知不知道”和“会不会”的认识
对新知识获取方法的认识
小结
获得新知识之前
部分学前儿童肯定倾向现象
学习新知识后
陈述性知识的判断成绩高于程序性知识中对“会”的判断
知识获取的方式认识
3岁儿童存在困难
认知成绩随着年龄的增长而提高
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