教学媒体的选择与应用
2016-06-20 20:57:15 0 举报
AI智能生成
教学媒体的选择与应用是教学中至关重要的一环。教师需要根据教学目标、教学内容和学生特点,灵活选择适合的教学媒体。例如,对于理论性较强的知识,可以使用PPT进行讲解;对于实践性较强的技能,可以使用实物或模拟软件进行演示。同时,教师还需要注意媒体的使用时机,避免过多地依赖媒体而忽略师生互动。此外,教师还需要关注学生的反馈,及时调整媒体的使用方式,以达到最佳的教学效果。总之,教学媒体的选择与应用需要教师具备丰富的经验和敏锐的洞察力,才能在教学中发挥最大的作用。
作者其他创作
大纲/内容
选择教学媒体的程序
对媒体要求的描述
有关流程图的运用(选择适宜的媒体模型)
最佳选择的作出
媒体运用设想的阐明
合适的教材的获取途径
现成的材料
修改,编辑已有的材料
设计新的教学材料
教学材料的运用
教学材料的选取与修改
选择和编制教学材料的一般原理
共同经验原理
抽象层次原理
重复作用原理
知觉组织原理
教学媒体的特性与分类
教学媒体
直接加入教学活动,在教学过程中传输信息的手段
三次重大发展
教科书的沉声
直观教具的使用
影像材料的涌现
教学媒体的共同特性
固定性
扩散性
重复性
组合性
工具性
能动性
教学媒体的个别特性
表现力
重现力
接触面
参与性
受控性
教学媒体的分类
选择教学媒体的依据和模型
媒体选择的依据
依据教学目标
依据媒体特征与教学功能
根据学生特征
依据媒体材料易获得性及使用材料
依据媒体成本效益
依据教师对媒体的掌握与偏爱
媒体选择哦的模型
问题表
矩阵式
算法型
流程图
建构组合学习环境
相关理论
以学习者为中心的学习环境
以学习者为中心的学习环境是建构主义为指导的贯一的学习环境
学习者在意义中形成的中心地位
多种观点的协商和解释
情境化思维和真实脉境的重要性
已有的和日常的经验的重要性
技术可支撑学习者的深入理解
有意义学习特征
主动的
境脉化的
复杂的
有目的的
合作的
反思的
会话的
乔纳森建构模型
问题
相关的个案与案例
信息资源
认知工具
会话与协作工具
社会背景支持
四大要素
情境
会话
协作
意义建构

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