教师领导行为与学业自信心影响
2016-12-11 11:31:20 0 举报教师领导行为对学业自信心的影响是显著的。研究表明，教师的领导行为能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。同时，教师的领导行为还能够培养学生的自信心和自尊心，使他们更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。因此，教师应该注重自己的领导行为，采用积极的教育方式和方法，为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们建立健康的心理状态和自信心。
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大纲/内容
D）不同地域的学生对教师领导行为的期待存在差异
C）自信既是一种持久的人格倾向，也是一种随环境调整的、易变的自我评价状态
A）最常采用的方法是通过调查问卷法，测量教师领导行为的量表多数采用吴武典编制的《教师领导行为问卷》
A）自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验
C）教师领导行为不仅体现在课堂上，而且体现在课堂外与学生、同事、校长的交流过程中
B）教师领导行为是课上以及课下教师的教导学生并且鼓励学生自己学习的能力
2.\t“自信心”的相关研究内容综述
B）自信是涉及到具体活动领域或担当某个角色时产生的一种自我效能感
Ⅱ有关“学习自信心”的文献综述
Ⅰ有关“教师领导行为”的文献综述
A)信心的影响因素包括自身学业满意度、情感成熟度、自身心理健康等
D）教师领导行为可划分为三种：民主型、权威型和放任型
1.\t“自信心”概念综述
C）不同性别的学生对教师领导行为的期待无明显差异
B）教师领导行为与学生学业情绪、自我概念等学业情况具有相关关系
A）教师领导行为的概念来源于20世纪50年代出现的教育文献中“Teacher Leadership”
B)学习自信心作为自变量，通常与学习成就有正向显著影响。自信心越高，学习成就越大
1.\t“教师领导行为”概念综述
E）国内将自信心归结为一种个人的内在心理机制，用来表达自己对自己的信任感
A）教师领导行为与不同年龄阶段的学生学校行为表现之间存在相关关系
D）自信是人对自己感知的一种方式，包括个人的自尊感和自我接纳程度，是个人价值与能力的感觉，与自我概念相联系
（+）
3.\t“教师领导行为”方法和工具综述
研究问题：教师领导行为与初中生学习自信心之间是否存在显著关系？
研究假设：民主型、权威型、放任型的教师领导行为影响之下的学生学习自信心存在显著差异；民主型教师领导下的学生学习自信心高于权威型教师和放任型教师领导下的学生。
2.\t“教师领导行为”内容综述
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