托尔曼的符号学习理论
位置学习实验（白鼠迷宫实验）
通过学习“达到目的的符号”及其所代表的意义，建立完整的“符号-完形”模式，即“认知地图”
sor o代表机体的内部变化
潜伏学习实验：不强化也有学习
奥苏贝尔的有意义接受学习
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）和实质性（非字面）的联系
有意义学习的条件 -毅力想有发生作用
有意义学习的类型 ：表征学习（符号学习、代表学习）/概念学习/命题学习
意义的同化（认知-同化理论）：下位学习/上位学习/并列组合的学习
组织学习的原则与策略：逐渐分化原则/整体协调原则/先行组织者策略（已有知识和新知识之间的桥梁）
学习的信息加工论观点
加涅：学习的信息加工模式
学习过程的八个阶段：动机、了解、获得、保持、回忆、概括（知识的迁移）、操作、反馈
