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课程教学流派
2021-12-05 10:46:43
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经验主义 (杜威）
经验（在做中学）
重视社会<br>教育即生活<br>学生中心
永恒主义（赫钦斯）
理智（经典名著）
坚持人性永恒，<br>坚持生活准备论<br>坚持培养人的理智
评价：理论基础不科学，<br>但教育论述有一定合理性<br>
要素主义 (巴格莱)
智慧（学科系统知识）
1.课程需要考虑国家利益<br>2.课程要具有长远目标<br>3.课程要有价值标准
结构主义（布鲁纳）
发现教学法
1.强调使学生掌握学科的从基本结构<br>2.强调基本机构应与学生认知发展一致<br>3.提出了智力发展的阶段论<br>4.语言是作为符号系统而存在的<br>5.整体性、转换性、自调性
人本主义（罗杰斯）
自我实现
学生中心<br>无条件积极关注<br>以人为本<br>
传统或新传统<br>重视知识和教师<br>
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