信息技术
2023-05-24 11:07:28 0 举报AI智能生成
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教资
作者其他创作
大纲/内容
信息载体是在信息传播中携带信息的媒介，是信息赖以附载的物质基础，即用于记录、传输、积累和保存信息的实体
有形载体（声波、光波、电波）和无形载体（胶卷、纸）
信息定义
普遍性
信息不能独立存在，依附于一定载体
载体依附性
共享性
可传递性
价值性
价值相对性
时效性
真伪性
可处理性
信息的基本特征
可靠性原则（基础）
完整性原则（利用基础）
实时性基础
准确性基础
易用性原则
计划性基础
预见性基础
七方面原则
A/D转换
D/A转换
光电转换
各类信号转换
信息采集
信息加工
信息编码
信息处理
信息
信息意识
第一次信息技术革命是语言的使用
第二次是文字的创造
第三次是印刷术的发明
第四次是电报、电话、广播、电视的发明
第五次是电子计算机的普及 20世纪60年代
信息技术的发展阶段
信息技术的发展趋势
信息技术
保密性
完整性
可用性
信息安全三要素
寄生性
传染性
潜伏性
隐藏性
破坏性
可触发性
不可预见性
防治
传播途径
计算机病毒
计算机病毒的防治
文件与目录隐藏
office文档加密码
设置系统口令
使用第三方加密工具
计算机文件加密
信息安全
《网络安全法》2017年6月1日施行
《互联网安全保护技术》 2006年3月1日施行
《互联网信息服务管理》 经营性和非经营性两类
相关法律法规
信息及信息技术概述
正在向第五代过渡
第一代（1946-1958）电子管数字计算机
第二代（1958-1964）晶体管数字计算机
第三代（1964-1971）集成电路数字计算机
第四代（1971年以后）大规模集成电路数字计算机
计算机发展历史
运算速度快（卫星轨道计算、天气预测）
计算精确度高
逻辑运算能力强（运算的数据、程序以及中间结果和最后结果保存起来）
存储容量大
自动化程度高
特点
科学计算（最早）
数据和信息处理
自动控制
计算机辅助设计（CAD）利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作
计算机辅助制造（CAM）利用计算机辅助完成从生产准备到产品制造整个过程的活动
计算机辅助教学（CAI）在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论
计算机辅助技术
网络与通信
应用
计算机的特点与应用
运算器
控制器
存储器
输入设备
输出设备
硬件系统
操作系统
机器语言是用二进制代码表示的计算机能直接识别和执行的一种机器指令的集合，不用识别，直接运行
汇编程序
编译程序
解释程序
相应的操作程序
语言处理程序
服务性程序
数据库管理系统
系统软件
应用软件
软件系统
运算速度
字长
内存储器的容量
外存储器的容量
存取速度
计算机性能指标
计算机工作原理
计算机系统组成与工作原理
汉字码
计算机数制与编码系统
计算机基础知识
文件命名规则
windows的操作原则
文件的搜索
层叠窗口
横向平铺窗口
纵向平铺窗口
窗口
快速访问工具栏
标题栏
功能区
文档编辑区
状态栏
工作界面
开始
插入
页面布局
引用
邮件
审阅
视图
页面视图
阅读版式视图
Web版式视图
大纲视图
草稿视图
word视图
拼写检查
首字下沉
文字处理软件Word
文件编辑
Excel常见错误
电子表格软件Excel
模板扩展名为.potx或.pot
普通视图
幻灯片浏览视图
保存视图
幻灯片母版
动画设置
演示文稿软件Powerpoint
分辨率决定了位图图像细节的精细程度
颜色深度越大，色彩越丰富
位图放大失真，不能3D
矢量图 线条、色块、不失真、3D
基本概念
魔棒工具
图像选取
图层蒙版
剪贴蒙版
矢量蒙版
快速蒙版
蒙版
颜色填充
修复画笔工具
图像色彩的调整
图像修复工具
栅格化文字
阴影效果
发光效果
描边效果
图层样式
图形图像软件Photoshop
帧是Flash动画制作的基本单位，默认的帧频是12帧每秒
关键帧：用于放置元件实体的帧，黑色的实心圆表示含有内容的关键帧
元件是Flash中可以重复使用的图像、影片剪辑或按钮，在制作动画的过程中，创建的元件会自动变成当前动画元件库中的一部分。每个元件都有唯一的时间轴和舞台以及若干个层，它可以独立于主动画进行播放
图形元件 ：不能添加交互行为和声音控制
元件和案例：元件在“库”里面，称为元件，从库中拖到舞台叫实例
动画制作基础
逐帧动画：每一帧都是关键帧，文件较大，不利编辑
补间形状动画：时间轴背景淡绿色
传统补间动画
补间动画：对象是元件 淡紫色
遮罩动画：是一个圆，被遮罩的图形只能在该圆范围内显示
引导层动画：实现对象沿着复杂路径移动的效果。
基本动画
为帧添加动作脚本
向对象添加动作脚本
Flash只能在关键帧的位置上添加动作脚本
对象动作脚本：指在按钮元件和影片剪辑元件的实例上添加的动作脚本
动作脚本
动画制作软件flash
主窗口
控制窗口
声波窗口
界面
简述多媒体系统中音频文件数字化过程的步骤
音频处理软件Goldwave
视觉类媒体
听觉类媒体
触觉类媒体
感觉媒体
表示媒体
表现媒体
存储媒体
传输媒体
分类
多样性
集成性
实时性
数字化和交互性
主要特征
媒体多样化
多媒体终端的智能化
媒体设备控制集中化
多媒体技术的网络化
多媒体信息传输统一化
发展趋势
多媒体技术
有损压缩
无损压缩
数据压缩和存储
多媒体技术应用
资源子网
通信子网
计算机网络概述
广域网（WAN）
城域网（MAN）
局域网（LAN）
按网络覆盖范围
星型网络
环型网络
总线型网络
树型网络
网型网络
拓扑结构分类
广播式网络
点对点式网络
通信技术分类
计算机网络的分类
物理层
数据链路层
网络层
传输层
会话层
表示层
应用层
ISO/OSI
网际层
网络接口层
TCP/IP
网络层次结构
语义
语法
同步
组成要素
网络协议
网络互连设备
A类（8+24）1-126
B类（16+16） 128-191
C类（24 + 8）192-223
D类（识别头1110）224-239
E类（1111）240-255
网络和主机号
IP地址
子网掩码的作用
域名解析的过程
电子邮件传输原理
网络基础与应用
数据库
数据管理系统（DBMS）
应用系统
数据库管理员（DBA）
用户
数据库系统
人工管理
文件系统
数据库系统阶段
数据管理技术的发展
数据结构
数据操作
数据约束
层次模型
网状模型
关系模型
逻辑数据模型
概念数据模型
物理数据模型
数据模型
手工试凑法
规范设计法
数据库设计方法
需求分析
概念结构分析
逻辑结构分析
物理结构分析
编码测试
运行维护
设计步骤
范式
数据量设计规范
数据库设计
模式
内模式
外模式
数据定义
SQL
数据库
有穷性
确定性
有效性
有零个或多个输入
有一个或多个输出
算法的基本特征
分析问题
设计算法
编写程序
调试运行
检测结果
编程解决问题的一般过程
算法与程序设计
信息技术前沿技术
信息技术专业知识
过程与方法目标
信息技术课程概述
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
学科核心素养
课程目标
基本理念
课程结构
以立德树人为课程设计的指导思想
参照国际信息技术教育研究的最新成果
依据信息技术学科的自身发展特征
课程设计依据
教材
学分与选课
领会学科核心素养内涵，全面提高学生信息素养
把握项目学习本质，以项目整合课堂教学
重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习
创设数字化教学学习环境，为学生提供丰富的课程资源
教学建议
强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能
评价面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展
评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合
评价应科学合理，提高评价的信度和效度
评价的原则
确定评价目标与内容
确定评价方式和评价的具体指标
评价结果的解释和反馈
评价活动的设计与实施
评价建议
《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》
信息技术课程知识
信息技术学科知识
前期分析
编制教学目标
制定教学策略
进行教学评价
教学设计的基本过程
教学设计概述
确定期望的状态
确定现状
分析产生差距的原因
学习需要分析
初始能力分析
一般特征分析
学习风格分析
学习者分析
仔细研读课程标准
理解教材编写的思路与内容的逻辑关系
明确教材在知识体系中的地位和作用
内容分析，确定教学重点、难点
通读教材，整合内容
教材分析
教学对象
行为
条件
标准
教学目标的确定
教学重难点设计
任务要有趣味性，贴近学生生活，让学生带着浓厚的兴趣，积极主动地去完成任务，提高学习效果
任务要具有适宜性，适宜学生在本课中完成，适宜学生现有的知识水平和能力
任务应具有明确性，明确知晓将要完成什么任务
任务完成情况具有可评价性，对学生完成任务情况进行评价是掌握学生学习情况的有效途径
任务的设计要恰当
任务分析是重要的环节
怎样驱动是关键
注意事项
一般流程
任务驱动法
讲授法
讨论法
范例教学法
基于问题的学习
教学内容和教学目标
学生特征
教师特征
软硬件条件
选择教学方法的依据
创设情景教学法
教学方法的选择
引导学生获得感性知识
引导学生理解知识
引导和组织学生进行实践作业
检查和巩固知识
教学过程阶段
新课导入
新课讲授
课堂练习
课堂小节
设计趣味性作业，激发学生主动参与的积极性
设计层次性作业，尊重学生个体差异
强调多学科的互动
设计作业的要求
布置作业
教学过程设计的基本环节
教学过程设计
信息技术教学设计
直接导入
温故导入
设疑导入
直观导入
故事导入
作品导入
比较导入
游戏导入
技能类型
导入技能
讲解技能
强化技能
提问技能
结束技能
任务设计技能
进入问题情境
提出假设，并进行验证
整合和应用
自主学习的过程
创设自由、和谐、愉悦的课堂氛围
激发学生的认识兴趣
帮助学生在参与中不断修正自己，完善自己
给学生创设自主学习活动场景
师生、生生之间积极互动
提升学生的思维能力和精神品质
教师指导学生自主学习
创设探究情境，提出有价值的问题，引发学生的探究意识和行为
给学生一个探究的空间，让学生亲历探究的过程，获得探究的体验
鼓励学生用自己最喜欢的方式探究
布置探究的任务和探究的内容要明确具体、清楚明白
鼓励学生在探究中不断发现新问题，培养学生的问题意识
教师引导学生探究性学习
课堂讨论
角色扮演
竞争策略
协同策略
伙伴策略
合作学习的基本方式
异质分组是实现学生之间有效互动的基础
组内分工明确、各自承担角色并相互依赖
通过交往训练，培养学生的合作意识和社交技能
教师积极参与合作过程，重建师生关系，促进有效互动
进行恰当的合作评价，注重以评价促合作、促发展
课堂合作学习
课堂学习指导
个别教学、小组教学、班级授课
教学组织形式分类
课堂教学中设备发生故障
学生上机操作过程中出现错误
课堂纪律比较糟糕
学生差异性较大
面对一些抽象的概念
教学交互占用时间较多
课堂教学中的突发事件
放手让学生自己去解决
合理运用错误时机，培养学生良好的研究品质
查明原因，采取改进措施
理性看待学生的差异
通过例子，变抽象为形象
合理地交互，保证目标实现
应对方法和策略
突发事件的处理
课程组织调控
信息技术教学实施
反馈调节功能
诊断指导功能
强化激励功能
教学提高功能
心理调节功能
目标导向功能
教学评价的功能
诊断性评价
形成性评价
终结性评价
根据评价功能不同的划分
相对评价
绝对评价
个体内差异评价
按照评价参照标准不同的划分
自我评价
他人评价
评价主体不同
定性评价
定量评价
评价分析方法的不同
发展性原则
全面性原则
多样性原则
多主体性原则
客观性原则
指导性原则
教学评价的原则
评价标准
等级标准
具体说明
根据教学目标和学生的水平来设计机构分量
根基教学目标的侧重点确定各机构分量的权重
具体描述语言要具有可操作性
原则
量规
评价方式自主化，提高学生主体意识
评价内容多元化，更全面地关注每一个学生的成长
学习成果的物质化，使学生获得成功体验
制作过程不断优化，积累学习策略，培养良好学习习惯
档案袋的特点及作用
教学评价概述
教学反思
信息技术教学评价
信息技术教学知识
信息技术
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