《如何阅读一本书》读书笔记
2022-03-04 17:40:19 0 举报AI智能生成
第一份拆书笔记
作者其他创作
大纲/内容
阅读的层次
活力与艺术
主动的阅读
定义阅读的艺术
凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
目的
想要增进理解力
读得懂
必须要读：理解更多的东西
为什么会去阅读
获得咨询
求得理解
例子
投手-作者
棒球-作品
接球员-读者
条件
主动
主动阅读，越主动越好
在阅读中参与不同的技巧
学习类型
指导型学习
有外力帮助你学习
自我发现型
经由研究、调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。
阅读时需要的思考
一个人还必须运用他的感觉与想象力。一个人必须观察，记忆，在看不到的地方运用想象力
观察，记忆，想象，分析，省思/反思
老师的出席与缺席
如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们。
层次
基础阅读
看的懂书
第一阶段：阅读的准备阶段
相当于学前教育或幼稚园的学习经验
第二阶段：认字
相当于一年级学生典型的学习经验（尽管相当多正常的孩子在某方面来说并非都是很好的“典型”）
第三阶段：字汇的增长及对课文的运用
“功能性读写能力”（functional literacy）——也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等。
交通号志？理解为：交通标志
大约在四年级这个学习阶段，拥有这个能力。但是作者是外国人，这地方以实际情况为准
第四阶段：读写能力
几乎可以阅读所有读物，但是还不够老练
八年级/九年级/十年级
检视阅读
了解全书的内容
检视阅读一：有系统的略读或粗读
准备了解书的架构
建议
（1）先看书名页，如果有序先看序
特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写作本书的特殊角度
对这本书有个基本的概念
（2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
目录相当于地图了
（3）如果书中附有索引，也要检阅一下
快速评估这本书涵盖了哪些主题，所提到书籍种类，与作者等
（4）如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
对书多一点了解
（5）从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明（很多会有），就要仔细地阅读这些说明。
（6）最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
寻找主要论点，留意主题的基本动脉
检视阅读二：粗浅的阅读
头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
在第一次阅读一本难读的书时，不要企图了解每一个字句。
重点在如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。
阅读速度练习
将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。
在检视阅读中，要回答的问题
这是什么样的一本书？
整本书在谈的是什么？
作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
努力提出问题找到答案，用自己的判断来掌控这本书的整体/部分道理/意义/读出言外之意，和作者对话
分析阅读
诠释一本书内容，找出这本书到底在说什么？
第一阶段：找出一本书在谈些什么
（1）依照书的种类与主题来分类。
目的
让你认识这是一本什么样的书，这本书是否是你需要的
最好是在阅读前就知道书的分类
分类
虚构作品
小说，史诗，抒情诗
传达知识
说明性
论说性
历史，哲学，科学，哲学
理论性
历史
口述故事/记事
处理一些发生在特定时间，特定地点的真实事件。
哲学
追求一般的真理
哲学家会以人类的共通性为例证
科学
寻求通则和定律
特殊经验的结果做例证
实用性
一本书告诉你，该做什么/如何去做
怎么判断书怎么分类的
先了解书籍有哪些分类
是依据什么来分类的，自己好有个判断标准
可查看的书籍分类
在书店有书籍分类，书的背面可能有标记等
剩下的就交给自己去判断了
（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
书里有相应的练习
需要列的大纲列表如下
（1）作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事。
（2）第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。
（2）第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。
（4）确定作者想要解决的问题。
找出作者要问的问题，借用另一个角度来了解全书和各个部分。
练习：简化为一个熟悉的公式
了解一个故事之后，透过整体调性统一的叙述，就能将不同的情节部分放入正确的位置了。
第二阶段：诠释一本书的内容，怎么写的？
（1）诠释作者的关键字，与他（作者）达成共识。
目的：诠释内容与讯息
找出重要单字
确认这些单字在使用时的最精确的意义
（2）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
目的：诠释作者的意图
什么是主旨？
作者表达他对某件事的判断
读者却要先与作者达成共识，才能明白作者的主旨是什么，以及他所声明的是什么样的判断。
作者的声明观点
个人抒发的想法
经过验证得来
句子和主旨
句子与段落是文法的单位、语言的单位。主旨与论述是逻辑的单位，也就是思想与知识的单位。
句子包含的内容
表达疑问（疑问句
表达希望和企图
了解作者的意图
可能存在主旨，需要作者去找
主旨是问题的答案
所声明的是叙述句
过程
理解
区分
判断
（3）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
找出关键句
怎么找
作者在作品中指出重点
找出组成关键句的文字来。如果你已经将重要的字圈出来了，它一定会引导你看到值得注意的句子
作者提出问题的，阐述作者判断的部分
一个或是一连串的论述
作者所下的肯定与否定的判断，以及他为什么这么做的理由。
找出每个句子所包含的主旨
用自己的话说出来
与主旨引述一个例子
找出书中说明重要论述的段落。
如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去架构出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述
摘要内可能说明
论述方法
归纳法
以一个或多个特殊的事实证明某种共通的概念
演绎法
以连串的通则来证明更进一步的共通概念。
（4）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
找出作者的解答
第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书
A．智慧礼节的一般规则
除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
公平地评判一本书
读者必须懂得如何评判一本书
前提：读者已经了解/理解这本书了
了解作者的意图/只有自己的主见
遇到“我不懂”
尽过最大的努力后仍不能理解
找到问题，逐步突破
查看辅助阅读
这本书可能不行
不要争强好胜，非辩到底不可。
当你不同意作者观点时，要理性地表达
不要无理由争辩/辩驳
确认书中不同的意见，是不是有误解
前提
真的了解这本书后，区别真正的知识和个人的意见
通过知识解决争议
作者引导，改变读者的想法
存在读者的观点可能是对的
将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题，为自己的意见找到理论基础，解释清楚
在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
作者提出的内容（说法/结论）没有理论依据，只能是作者的个人意见
区分作者的观点/验证的理论
注：读者也要有自己的观点，相对的也要找出支撑自己观点的理由
注
知识是不足的，随时更正
B．批评观点的特别标准
证明作者的知识不足。
作者缺少某些与他想要解决的问题的相关知识
证明作者的知识错误。
理论不正确
证明作者不合逻辑。
推论荒谬
缺乏连贯
事件前后变化不一致
证明作者的分析与理由是不完整的。
检视作者论述的完整性
作者并没有解决他一开始提出的所有问题
没有尽可能的话善用手里的资料
没让看出其间纵横交错的关系
没让自己想法与众不同
？只要表达清楚就好，不需要作者想法多出众
不盲目地跟从作者的观点
偏见与公正
理想化辩论的条件
避免情绪化
把前提和假设摊出来
会出现一些盲点，化解盲点，应尽力尝试不偏不倚
注意点
关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
问题：
这是真实的吗？有意义吗？
判断真实的意义，应该具备意义？
即使你被自己的阅读的东西启发了，你也还要往前继续探索其中的意义。
在读者阅读完作品后，应该自己回顾这个问题：“这究竟有没有意义”
辅助阅读
定义：借助一本书来读一本书
在尽力读完一本书后，仍然不懂（部分不懂
主要功用：在于延展与一本书相关内容的脉络
相关经验
一般经验
定义：所有人适用的经验
小说，哲学
特殊经验
需要主动寻找
论说性作品，科学作品
注：历史作品两者经验都需要
其他的书
可当作阅读时的外在助力
作品有相关联性
想要加入与巨人的谈话，因为巨人被前人影响，阅读相关书籍时，可依照写作时间顺序来
导论与摘要
导论
灵活运用资料，但是要少用
导读不一定是对的，可能也不完整的
会限制/影响读者对作品的理解
建议
先看作者的序和前言
看完一本书在看导读
摘要
唤醒你的记忆
理想上读者在做阅读分析的时候要做一份
在主题阅读时，可以知道某些特定的议题和你的主题是否密切关联
判断你是否需要阅读这本书
注：功能有限
工具书
字典
帮助阅读与写作重要的文学作品
不理解的专业术语和不认识的字
文字定义
是物质的
可以写成字，也可以说出声音
是语言的一部分
是符号
是约定俗成的
人类创造
每个字都有历史
都经历文化背景
百科全书
作用：获得条理分明的知识
内容
回答你有关事实的所有问题
获得启发，不记载论点
用法：查事实发生的时间，地点
找出真实的知识，不能单独看一种事实
怎么使用
先看引言-索引-主题
关于百科全书的事实
是一种说法，说明一个事实会用一组文字表达。
是一种真实的说法，事实不是观点
真相的反应
一个资讯
不受怀疑的推论
如果新理论，主题，个人学派有关时，即使这理论不再正确或是尚未全部更换，百科全书仍然可以完全/部分引导
某种程度上约定俗成
事实（主旨会改变）
思考·：什么是真理？
主题阅读
一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
要求
对一个特定的问题来说，所牵涉的（观察研究范围）绝对不是一本书而已。
要知道总的来说，应该读的是哪些书？
浏览
读的是什么主题的书，拟大纲（粗浅的阅读），和作者达成共识
书内总结
（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
检视书单上所有的书
第一，让你对自己想要研究的主题有个清晰的概念
第二，简化你的书目到一个合理的程度。
主题阅读的五个步骤
找到相关的书籍，找到主题相关的章节。
整体检视一遍
在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书
带引作者与你达成共识。
找出关键字，发现他是如何使用这些字的。
创造出一套中立的词汇
这个地方我理解是像是翻译工作，在和作者语义表达一致的情况下修改，并建立词汇
难点：强迫作者使用你的语言
厘清问题
建立一组不偏不倚的主旨。
最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题
作者可能答不上来
作者可能间接回答了，可以是着想想他会怎么回答，但不能把思想强加在作者脑海中
把问题照秩序排列出来
方向
第一个问题通常跟我们在研究的概念或现象的存在或特质有关。
进一步：这个现象是如何被发现，或这个概念是如何表现出来的有关
最后一部分的问题则是与回答前面问题所产生的影响有关。
界定议题
一个问题作者用了不同方式回答
检验过后，所有的作者提供的答案只有正反两面的意见，
一个问题会有超过两种以上的答案。
找出不同意见彼此之间的关联，再根据作者的观点来作分类。
比较有共通的议题，要放在比较没有共通意义的前面
各个议题之间的关系也要界定出来
AB两个作者，一个问题，答案不同
议题分类，争议整理，厘清争议
分析讨论
是否真实？与我何干？
我们的责任不只是要自己回答这些问题——这些问题是我们仔细整理出来，以便易于说明主题的本身与讨论的内容。
把问题和议题按顺序排列，以求凸显主题
依照特定的问题：为什么用这个顺序写，说明问题不同答案，并说明原因
必须说明这些问题的不同答案，并说明原因。我们也一定要能够从我们检视过的书中找出支持我们把答案如此分类的根据。
书内总结
（1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
（4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
（5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
客观的必要性
对自己所做的主题报告对话
提出论点
论点客观公正，本身主题阅读本身就是要面面俱到，保持中立，不设立场
避免偏见进入你的脑内
不断回头参阅诸多作者的原文，重新再阅读相关的章节。并且，当他要让更多的人能应用他的研究结果时，他必须照原作者的原文来引用他的观点或论述。
避免文意有所扭曲，建立中立的语言，总结作者论述时，要用这套中立的语言，伴随总结，一定要有仔细引用的作者原文，以免对文意有所扭曲，
不偏不倚地在各种相对立的问题中保持平衡，放下一切偏见，反省自己是否有过与不及的倾向。
理想上，要一直保持对话式的梳理与客观，要做这一点每当你要解读某个作家的议题的观点，必须从他自己文章中引用，并列。
主题阅读的练习实例：进步论
这里作者用实例说明怎么运用主题阅读
如何运用主题工具书
前提
除非你知道要读些什么书，你没法使用主题阅读。但是除非你能做主题阅读，否则你不知道该读些什么书。
理论上的解决方法
对我们传统中的主要经典作品有一番完整的认识，对每本书所讨论的各种观念都有相当的认知。
找一个拥有这样的知识的人
也可能会变成障碍
优点
在广泛的资料当中，到哪里去找与你感兴趣的主题相关的章节，而用不着花时间教你如何读这些章节——也就是对这些章节的意义与影响不抱持偏见。
缺点
只有一些粗略的指引
从三方面帮助刚开始做研究的人
启动阅读
在面对传统经典作品时，克服最初的困难。
建议阅读
读者一开始阅读是对某个主题特别感兴趣，但是会逐渐激发出对其他主题的兴趣。
指导阅读
主题阅读加上主题工具书，还能从三种不同的方向指导关系。
第一，读者阅读的章节所涉及的主题，能够给他一个诠释这些章节的方向。
找出这个章节与主题真正相关的地方在哪里
第二，针对同一个主题，从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能帮助读者强化对各个章节的诠释能力。
第三，如果主题阅读运用在许多不同的主题上，当你发现同一个章节被主题工具书引述在许多不同主题之下的时候，这件事情本身就很有指导阅读的效果。
多重诠释
训练我们的头脑面对任何含义丰富的章节时，能习惯性地作出适当的调整。
两种主题阅读
单独使用的主题阅读
与主题工具并用
当作是构成前一种阅读计划的一部分
构成主题阅读的原则
回答指控
词汇
作者本身的词汇是神圣不可侵犯
其实只是在说要将一种说法翻译成另一种说法是非常困难的。
谈到作者各自区隔与独立的特性，共同的问题
对于一些特定的概念一定会发生困难，但是只要我们能够发现，就能解决。
谈到风格的问题。
本质上要明白作者表达的意思就行，不论风格或是翻译等，书与书之间就能彼此对谈
阅读的心智成长
前提是读者认同书中的内容，并按要求去做
好书给我们带来的帮助
提升你的阅读能力
阅读超过你头脑的书，思想增长
作者在附录中列出自己的读书清单，但是作者提倡还是要找出对自己的有价值的书。
如何做一个自我要求的读者
主动阅读的基础：一个阅读者要提出的4个基本问题
（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
找出主题
怎么发展的
如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来
（2）作者细部说了什么，怎么说的？
找出主要的想法、声明与论点，作者想要传递的特殊信息
（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
自己做判断
（4）这本书跟你有什么关系？
寻找更深的意义
努力提出问题，然后尽可能能得找到答案，并能精准正确地回答。
读出言外之意
方法
做笔记
（1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。
（2）在画底线处的栏外再加画一道线
强调，重要
3）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。
（4）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
（5）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。
（6）将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。
（7）在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。
为什要做笔记
保持清醒
主动思考
记住自己的感想，记住作者的思想
培养阅读的习惯
要养成习惯，除了不断地运作练习之外，别无他法。
由许多规则中养成一个习惯，且不断运作
阅读不同的方法
实用书
什么是实用书
任何书里包含了规则——原理、准则或任何一种一般的指导——你都要认定是一本实用性的书。
理论性的规则归纳出色的行事规则
阅读这个书籍时
作者的目的是什么
用了什么方法达到了这个目的
区别理论书和实用书
实用书
告诉你解决方案，怎么去解决你需要解决的问题，但需要实际行动。
任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。
包含原理，准则，任何一种的一般指导
所有的事和结果及目标有关
行为规则
真的有效
能带领你走向正确的结果，达到你的期望
理论书
解决自己提出的问题，但实际行动需要行动去实际去行动
评判理论性的书籍时，读者必须观察自己和作者的原理和假设是否一致式的差异性
分类
一类
说明规则
烹饪书
二类
阐述规则的原理，形成规则
类似经济，政治巨著等
宣传和雄辩
作品本身包含作者的“宣传”，作者想让读者接受他的结论，他讨论的方法必须要能打动读者的心智。他可能必须激起读者的情绪反应，左右读者的意志。
直接打动你的心，而不经过你的头脑
明白一本书的基本共识，主旨，论述是什么，察觉作者的雄辩
避免方法了解作者的人格和时代背景
赞同实用书后
这本书是在谈些什么？
作者的问题是什么，他要做的是什么，他想要你做的是什么。
找出作者的共识、主旨与论述
发现并了解作者所建议的，达到他目标的方法
内容真实吗？
用自己的知识去比较，文中描写内容和经验相似，承认真实或部分真实。
他最终的目标+建议达成目标的方法
你追追求的是什么+以及什么才是最好的最求方法
这本书与我何干？
采取行动，达成目标
想象文学
主要目的是娱乐
文字
潜藏着多重意义，以便于增加文学的丰富性和渲染力
否定指令
不要抵抗它带给你的影响力
任故事贯穿自己，做任何它想要做的事情，接纳它
不要去找共识，主旨或论述
不要用适用于传递知识与真理一致的标准批评小说
规则
作品分类
抒情诗
在叙述故事时，基本是以表达个人情绪的经验为主
小说与戏剧的情节比较复杂，牵涉到许多角色，彼此产生互动与反应，以及在过程中情感的变化。
戏剧
是以行动和说话来叙述剧情
抓住整本书的大意（尝试说明大意/情节
整本书的各个部分是如何架构起来的
故事从哪里开始，经过了什么事，最后结局是什么
高潮是在哪里，又如何发生的，在这之后的影响又是什么
阅读小说时候的诠释规则是什么？
（1）小说的要素是插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行动
（2）共识与主旨有关。小说的要素与整个表现的场景或背景有关。
自己进入故事，并自由的穿梭在故事中，在这个故事找出要素，事件，背景的关联性
（3）场景或社会背景组合，是小说中各个要素之间的静态联系（如同主旨一样），而情节披露（如同论述/推论）是动态之间的联系
注意：
不要太仔细检验这些类似的规则。这些类似的规则就像是一个隐喻或象征
有故事叙述的抒情诗，也同样适用。这个规则
批评
在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品
对于小说，我们不该反对或赞成，而是喜欢或不喜欢。
为什么？哪些地方好/不好，说明理由
故事书，戏剧，诗的一些建议
故事书
快读，并且全心全意地读。
角色为什么去做这件事。活在角色的世界
史诗
集中注意力，全心参与并运用想象力。
推荐书籍
荷马《伊里亚特》与《奥德赛》，维吉尔《埃涅阿斯纪》，但丁《神曲》，弥尔顿《失乐园》。
戏剧
掌握整体的感觉
最好也是一口气读完
在阅读剧本需要身体语言实际的演出
像是你要去导演那个剧本
悲剧重点
精髓在时间/缺乏时间
旁白：阅读时带入角色
抒情诗
定义
诗人写出来的
诗如果不是赞美（抒情），唤起行动（通常是革命行动）不以韵文写作，特别是运用所谓的“诗的语言”来写作，就不算真正的诗
好的诗
可以用心研读
一读再读
一生不断想起
规则
不要管自己读不读得懂，一口气读完
重读，大声读
论说性作品用关键字，抒情诗用修辞/句法
历史书
划分为小说
编纂出适合作者理论的历史。
如实说明所发生过的事件。
指出事件发生原因，及行为动机（可能包含个人观点
想要了解一个事件或时期的历史，就很有必要多看一些相关的论著。
发生了什么事情，避免发生同样的的错误和反思
定义
广义
历史是叙事的，发生在历史的故事。作者的理解
狭义
所谓更狭义，指的是我们希望限制在针对过去某段时期、某个事件或一连串的事件，来进行基本上属于叙事风格，多少比较正式的描述。
要点
对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。
阅读历史时，不只要关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。
问题
每一本历史书都有一个特殊而且有限定范围的主题。
这本书在谈什么，没有谈到的又是什么。
用什么方法来说这个故事的
依照年代，时期，世代，区分不同章节，或者是按其他规则出的章节
找到作者最重视的部分
他在哪一章谈了经济历史，别章谈战争？哪个对他更重要
批评
了解书中的意义之后——这本历史书不够逼真。
作者误用资料
与我何干
可能会引导出某个实际的良心的行动
有启发性的，可以当作生活的指引
如何阅读自传
什么是自传？
关于生活，历史，男人，女人及一群人的叙述
传记，真人故事混杂
问题
作者的目的是什么，他所谓的真实包含哪些条件？
分类
定案本
是一个人的一生作详尽完整的学术性报告，不是活着的人。
先是几本非定案本才会有定案本
是历史的一部分，是一个人和他生活的哪个时代的历史
授权本
继承人或是某个重要人物的朋友负责，内容较为客观
要得真相，还要读所有的正式文件
了解这个人的生活
有关当时的时代背景，人们的生活习惯与态度，以及当时大家接受的行为模式——关于不可接受的行为也同时作了点暗示及推论。
一般传记
希望作者是正确的，是了解事实的。我们最希望的是能超越另一个时空，看到一个人的真实面貌。
内容比不上定案本值得信任，但很适合阅读
这里作者用例子书籍，定义，因为书没看过不好做总结。
有些传记，教诲式含有道德目的
说明
有关作者的一些真面目，用不着花时间去研究作者并未言名的秘密
问题
是否有人真的写出了一本真实的自传？
这个问题好像不太重要，感觉更像是你只能通过这个作品去了解这个人，有些信息可能摊开来的，有些信息是被隐藏起来的，而且同过别人描述表达的文字也回有些出入
看你能从自传中学到什么
与我何干
传记，就跟历史一样，可能会导引出某个实际的、良心的行动。传记是有启发性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以当作我们生活的指引。
如何阅读关于当前的事件
无法确认当前发生的事情，努力去了解真实的情况
当前的发生了什么事
是否真实
阅读当前事件的报导时，要知道是谁在写这篇报导，写作心态
（1）这个作者想要证明什么？
（2）他想要说服谁？
（3）他具有的特殊知识是什么？
（4）他使用的特殊语言是什么？
（5）他真的知道自己在说些什么吗？
厘清作者心中的过滤器，也要弄清楚自己的想法
关于阅读文摘的注意事项
有时候我们必须阅读一些有关理解的资讯——换言之，找出其他人是如何诠释事实的。
分担了一些阅读工作，但不能完全取代/解决阅读的问题
将核心的资讯分解开来，然后以比较少的文字传达主题
搜集信息，整合（新闻杂志
小说/书籍浓缩（出版类，读者文摘
经过专业浓缩的句子，读者更要读出言外之意
科学与数学
书中讨论两种形式的书
“传统”伟大科学与数学的经典之作
现代科学著作
要区分好书坏书的的区别
在阅读好书时达到充分的理解
科学家想要解决的问题是什么，注意到本身和问题的背景
阅读建议
作者最初的假设，将他的假设与经过之后的结论作个区别
难点：为了了解科学中归纳法的观点，必须了解科学家引以为理论基础的证据。
特殊经验：当读者不能在书里获得启发时，自己去经历获得必要的特殊经验
查看实验过程
使用实验仪器...
数学
也是一种语言，特定的符号或符号之间的关系，要记下来
解决数学的阅读障碍
第一，你至少可以把一些比你想象的基础程度的数学读得更明白。
第二，如果你阅读数学书的企图是要了解数学本身，当然你要读数学，从头读到尾——手上还要拿支笔
科普书
传递资讯
规则
按论说性规则。运用在这里类书，作用更大。
哲学
哲学家提出的问题
不难说明/理解，但要回答却是难上加难
区分两种主要不同的哲学领域
关于存在与变化的问题，与这个世界上存在与发生的事有关。
属于理论
思辨型
关于善与恶，好与坏的问题，和我们应该做或探寻的事有关。隶属于哲学中的实用部分，规范（normative）的哲学。
分类
形上学
如果思辨或理论型的哲学主要在探讨存在的问题，思辨或理论型的哲学
自然哲学
问题与变化有关——关于特质与种类的演变，变化的条件与原因
知识论
如果主要探讨的是知识的问题——关于我们的认知，人类知识的起因、范围与限制，确定与不确定的问题
理论哲学
关于如何过好生活，个人行为中善与恶的标准
规范哲学
如果是关于良好的社会，个人与群体之间的行为问题，则是政治学或政治哲学的范畴，
现代哲学的传承
第一顺位的问题
把世上存在及发生了什么事，或人类该做该追求的问题
第二顺位的问题
关于我们在第一顺位问题中的知识，我们在回答第一顺位问题时的思考模式，我们如何用语言将思想表达出来等问题。
为什么要区分顺位问题
可以理解近年来的哲学界发生了什么变化。
方法
思考问题本身，有严格的检验（一般经验），确认答案是合乎逻辑的
我们还要知道哲学家所提出来与回答的问题，并非全部都是真正哲学的问题。
什么是哲学问题？
解说事物的本质
可能是未解决的科学问题
要回答哲学的问题，除了思考以外，别无他法。
风格
哲学对话
首次出现柏拉图的《对话录》
对话，甚至口语，一群人跟苏格拉底讨论一些主题，探索讨论，苏提出问题，针对主题进行说明。
哲学论文或散文
亚里士多德：谈论一些针对不同的主题，和异常难懂的散文或论文。
康德：谈主要问题，从方方面面讨论主题，再讨论特殊的主题
面对异议
中世纪 圣托马斯·阿奎那《神学大全》
先是提出问题，然后是呈现对立面（错误）的回答，然后演绎一些支持这个错误回答的论述，然后先以权威性的经文（通常摘自《圣经》）来反驳这些论述，最后，阿奎那提出自己的回答或解决方案。
哲学系统化
笛卡尔，斯宾诺莎 17世纪
给哲学一些确定的架构组织
用更严苛的数学方式来表现
格言形式
尼采《查拉图斯特拉如是说》
好处：有启发性，句子有言外之意，自己独立思考和理解
缺：不能论述，不能辩解
阅读哲学的提示
要发现问题，或是找到书中想要回答的问题。
作者会如何回答这些问题，完全受他的中心思想与原则的控制。找出中心思想的原则很难，但不要走捷径。
找出哲学作品中的中心思想的原则，花时间，阅读很多书籍
去阅读一些关于哲学家生活或观察点的书。你自己找到的原则，会比其他人的观点还更有价值。
作者是怎样将概念（中心思想）贯彻到底的
如果哲学家前后说法不一，你就要判断他所说的两个想法中哪一个才是真的，或者是两者都不是真的
特点
哲学
解说事物本质（哲学所询问的不只是现象之间的联系，更要追寻潜藏在其中的最终原因与条件。
科学
描述事物的本质
哲学家的原则
接受的作者假设，也可能接受一些他所谓的自明之理。
哲学作品几乎没有不陈述一些作者认为不证自明的主旨。这种主旨都直接来自经验，而不是由其他主旨证明而来。
厘清你的思绪
第一，哲学家们彼此意见不合，如果这些不同的意见一直存在，可能就指出一个没有解决，或不能解决的大问题。
第二，哲学家意见合不合其实并不重要，你的责任只是要厘清自己的思路。
评论
如果你把一本哲学书读懂了——意思是也读懂了其他讨论相同主题的书——你就可以有评论的立场了。
哲学问题的特色
回答问题时，实在，有依据，不能用别人的主旨来回答
关于神学的特点
分类
自然神学（natural theology）
自然神学是哲学的一支，也是形而上学的最后一部分。
因果关系永无止境
设定某个不因任何事物而发生的原始起因的别称。
不需要外力支援的——自然进行的——思考，来达成这番认知
教义神学
某个宗教的教徒所信奉的经文。
对有信仰的人来说，那是一种确定的知识，而不是一种实验性的观点。
非文学作品，更像是神的话语
接受首要原则是成立的，然后用阅读任何一本好的论说性作品都该有的精神来阅读。
如何阅读经书
经书的范围
任何一个机构——教会、政党或社会——在其他的功能之外如果有
（1）有教育的功能
（2）有一套要教育的课本（a body of doctrine to teach）
（3）有一群虔诚又顺服的成员，那么属于这类组织的成员在阅读的时候都会必恭必敬。
从书中找到意义，并能从其他的“事实”中举证其真实性。
遇到问题，找到相对应可以帮你解决问题的人
牧师，和尚，在任何状况中，他都必须接受对方提供给他的解决之道。
社会科学
人类，经济，政治，社会学科都是组成社科的核心
阅读社科
易处
作品的内容通常取材自读者所熟悉的经验
叙述式的文字，也让人误以为是容易阅读的
难处
社会科学中熟悉的术语及观点，同时也造成了理解上的障碍。
作品混杂，科学，哲学，历史，可能还带点虚构，不是纯粹的论说性作品，
在社会科学中，每一本书的混杂方式都不同，读者在阅读时必须先确定他在阅读的书中混杂了哪些因素。
给社科下定义，（这是本什么样的书？）回答书由什么要素组成，可以更好的进一步理解这本书
列出本书的架构
和作者达成共识
难点：作者无法将用于规则说清清楚（原因）
对关键字有概括性的了解
怎么阅读社科书怎么做
一个主题
N+1本书
着眼点在一个特殊的事件或问题上
问题：社科作品和社科书的区别？
注：作品推陈出新，过时论述不断被淘汰
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