语言学概论 00541 思维导图模板_ProcessOn思维导图、流程图

概述

一、语言学

认识人类语言

语言的性质和类型

只有人类才有语言

内容多

用处大

交际

标志

语言和民族

一个民族一个语言

一个民族多个语言

记录

思维

认知

能创造

语言分类

历时演变角度的谱系分类

亲属关系

日耳曼语族-印欧语系-英语德语

汉藏语族-汉语藏语

共时状态角度的形态分类

分析语

孤立语-汉语

形态语

屈折语（有形态变化）-英德俄法

黏着语（有丰富词缀）-日韩维芬

语言的表现形式

语言和言语

语言：说话时使用的工具符号

言语：言语动作和言语作品

本体和外围

本体：语言系统内部的各种要素（语音语义语法语汇语用）

外围：和语言相联系的系统外部现象（思维文化历史科技）

口语和书面

口语（具有第一性）

书面语（具有第二性）

语言符号和语言结构

符号特性

能指（有某种意义的声音）

所指（由声音表达的意义）

约定（约定俗成）

任意（声音和意义没必然联系）

不变（千古不变）

可变（语言符号会变化）

结构特点

线性（按时间顺序排列）

离散（语言结构可以分解还原为符号）

层次（句子-词组-词）

层级（词和词的断句）

组合（词组的排列顺序）

聚合（词组的聚集）

研究语言的学科

学科研究方向分类

理论语言学/普通语言学（研究语言本体）

应用语言学（心理语言、计算机语言）

语言研究

中国

约定俗成——荀子《正名篇》

传统语言学小学——《文字学》《音韵学》《训诂学》

许慎《说文解字》（第一本字典）

扬雄《方言》（第一本研究方言的著作）

《尔雅》第一本语言学专著

世界

索绪尔（瑞士人）：《普通语言学教程》、结构主义语言学、历时共时、能指所指、语言言语

布隆菲尔德：美国描写语言学、直接成分分析法/层次分析法

乔姆斯基：转换生成语法、普遍语法机制

语言系统结构

二、语音

语音概说

概念

语音

人体发音器官发出的、用于交际并具备一定意义的声音

物理属性

音高（声音高低，取决于声音频率）

音强（声音强弱，取决于声音振幅）

音长（声音长短，取决于声音存在时间）

音质/音色（声音特色，区别于其他声音的基本特征）

生理属性

发音器官

肺（动力源）

声带（发音体）

声腔（共鸣器，包括口鼻咽喉）

社会属性

社会属性是语音的本质属性

语音的表现形式

音节（听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位）

音素（从音色角度划分的最小语音单位）

语音的表达方法

直音法（汉朝以前）

反切法（毛，莫袍切）

国际音标

汉语拼音

元辅音和声韵调

元辅音分析

元音

特点

发音气流畅通无阻

都是乐音，发音时声带振动

标准元音

a（前低不圆唇）

o（后半高圆唇）

e（前半高不圆唇）

i（前高不圆唇）

u（后高圆唇）

ü（前高圆唇）

辅音

关键发音条件

形成阻碍-保持阻碍-突破阻碍

根据发音部位划分

双唇音（bpm）

唇齿音（f）

舌尖前音（zcs）

舌尖中音（dtnl）

舌尖后音（zhchshr）

舌面前音（jqx）

舌面后音（gkhng）

根据发音方法划分

塞音（bpdtgk）

塞擦音（jqzczhch）

擦音（fhxshsr）

浊音（mnng）

边音（l）

根据声带活动方式划分

清辅音

浊辅音

根据发音情况划分

送气音

不送气音

声韵调分析

声母

音节开头的辅音（21个），特殊情况零声母（如ai、o）

韵母

分类

单元音韵母（如u）

复元音韵母（如ao、iao）

带鼻音韵母（eng）

韵母结构

韵头只能是iuü，或者没有

韵腹只能是aoeiuü

韵尾只能是iunng

声调

阴平55

阳平35

上声214

去声51

音位

概念

从社会功能角度划分出来的语音单位，在特定语言中具备区别意义的最小语音单位

归纳音位变体原则

对立原则（具有对立关系的音素，如你好胖、你好棒）

互补原则（几个音素各有自己的出现环境，彼此不会替换）

语音近似原则（互补且语音相近的音素）

语流音变

儿化

变音

同化（如电报、面包）

异化（如慢慢儿）

弱化（如爸爸、喷嚏）

脱落（如豆腐）

变调

一、不变调

上声变调

三、语汇

语汇概说

概念

词语的总和

词（最小、有意义、可独立使用的语音单位）

语（由词构成的固定词组或熟语）

特点

任意性（语汇产生途径）

理据性（语汇丰富手段）

普遍性（语汇共通概念）

民族性（语汇特殊标志）

活跃性（语汇增加更替）

稳定性（语汇整体平衡）

词语的构造

语素

概念

语言中最小音义结合体

类型

成词语素

不成词语素

自由语素

不自由语素/黏着语素

定位语素

不定位语素

实义语素

虚义语素

词的构造形式

单纯词（一个语素构成的词）

直接成词

变性成词

变形成词

逆序成词

简缩成词

合成词（多个语素构成的词）

复合构词（词根+词根，如树叶）

并列（地位平等，如开关）

偏正（前修饰后，如象牙）

陈述（主谓结合，如心疼）

支配（动名结合，如司机）

补充（动副结合，如推广）

附加构词（词根+词缀，如叶子）

重叠构词（词根重叠，如哥哥）

名词重叠（如姐姐）

副词重叠（如刚刚）

多重重叠（如开开心心）

语的构造特点

结构固定性

意义整体性

自身特殊性

词语的分类

词的分类

根据音节数量

单音节词（如水）

双音节词（如开水）

多音节词（如白开水）

根据语素数量

单纯词

合成词

根据词的地位

基本词

一般词

古语词

新造词

方言词

外来词

纯音译/借词（如咖啡）

音译兼意译（如香波）

半音译半意译（如芭蕾舞）

根据词的使用范围

通用词

专用词

根据声音和外形特点

同音异形词（如攻击和公鸡）

同音同形词（如阳光和花光）

同形不同音词（如把握和刀把）

语的分类

专有名词

惯用语

成语

谚语

歇后语

简缩词语

四、语法

语法概说

概念

语言中，关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则

语法规则

抽象性（概括的规则）

递归性（相同规则可以在句子里重复使用）

系统性（有解释力的规则）

稳定性（有效的规则）

语法和其他语言现象的关系

和语音（发音、轻重、语调、停顿等）

和语汇（长2米，长出来2米，长度2米）

和修辞（词语选用、修辞运用、句调调整等）

和语境（词特定的场所、对话人和上下文）

和逻辑（成分之间搭配关系的制约）

语法现象和语法研究

范围和目的

历时语法研究（从语法发展变化纵向动态研究语法）

共时语法研究（从某一时期存在的语法现象横向静态研究语法）

教学语法研究（研究结果面对人）

信息语法研究（研究结果面对机器）

普遍语法研究（旨在发现人类语言的共同语法机制）

个别语法研究（包括某种语言的语法系统，也包括和其他语言不同的语法差异）

角度和现象

词法/形态学（词的形态特征和变化规则，如词类、构词、形态）

句法/造句法（句子成分和句子类型，如语序、虚词）

组合规则（语法成分之间的关系）

聚合规则（从线性角度看可否替换）

核心语法/小语法（句法规则，如主谓、动宾等）

外围语法/大语法（语法和词汇、意义、声音之间的统一）

语法单位

语素（最小的音义结合语言单位）

语素组（多个语素组成未独立使用的语言单位）

词（最小的有意义的能独立使用的语言单位）

词组/短语（有意义能独立使用的语言单位）

句子（由若干词或词组按一定规则合成，能表达完整意义，前后有较大停顿并带有一定语气句调的语言单位）

句组（由多个句组组合而成，表达相互关联相互复杂的意义，可以是一组句子，一个段落或一篇文章的语言单位）

语法形式和语法意义

关系

语法形式

概念

体现语法意义的形式

语法意义

概念

语法形式体现的意义

联系

相互依存不可分割

一种形式对应一种意义

一种形式对应多种意义

多种形式对应一种意义

语法手段

词法手段（通过词的变化来表现语法意义的形式）

词形变化（通过词的形态变化产生一定语法意义的形式）

附加（在词的前中后加词缀，如books）

屈折（词的内部发生语音交替变化，如foot和feet）

异根（用不同的词根构成相同意义的词，如go和went）

零形式（相对于词形变化的原形形式，如book）

轻重音（对词某个部分的轻读或重读而产生一定意义的形式，如东西）

重叠（通过词中某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式，如雪白雪白）

句法手段（通过结构变化来表现语法意义的形式）

虚词（没有词汇意义只有语法意义的词，如吗）

语序（通过词位置顺序来表达一定语法意义）

语调（通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式）

语类选择（选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式）

语法意义的范畴

词法范畴（由词的变化形式表示的语法意义）

体词属性范围（由名词词形变化形式表示的意义）

性：俄语德语中名词由阴性、阳性、中性之分

数：英语中的单复数

格：代词的主格宾格

有定和无定

谓词属性范围（由动词词形变化形式表示的意义）

时：时态，如现在时

体：体态，如进行体

态：如主动态和被动态

人称：动词于主语名词一致关系的一组特征，如英语中第三人称单数

句法范畴（由结构变化形式表示的语法意义）

类别范畴（由语类和语类选择形式表示的语法意义，如动词+名词表示支配和被支配）

关系范畴（通过虚词和语序表示语法结构关系的语法意义，如学生家长可以表示学生和家长、学生的家长）

组合规则和聚合规则

词

聚合：词类

形态标准（根据词形变化确定词类）

意义标准（根据词的意义确定词类）

分布标准（根据词的位置确定词类）

组合：词组

简单词组的组合关系

基本词组

主谓词组（名词+动词，如火车开了）

动宾词组（动词+名词，如修理闹钟）

偏正词组（前面修饰后面，一般中间可以加“的”，如好好学习）

动补词组（动词+补充说明，如洗干净了）

联合词组（词性相近或相反，如美丽又善良）

兼语词组（宾语兼做主语，如老师鼓励我考大学）

连动词组（动词+动词，如我要学习）

特殊词组

介词词组，如在桌子上

数量词组，如一双

“的”字词组，如吃的

聚合分类

体词性（整体相当于名词，如迷你汽车）

谓词性词组（整体相当于动词，如慢慢走）

向心词组（整个词的功能相当于词组的中心语功能，如高级教师）

离心词组（整个词的功能不等于词组中任何成分的功能，如吃的）

复杂词组的组合关系

层次分析法（将复杂词逐层切分为词为止）

成结构（切分时两边必须能互相组合成词组结构）

有意义（切分时两边必须是本来词语的搭配意义）

句子

按句型分

主谓句（如妈妈来了）

不完全主谓句/省略句（可以补出主语，如有点不舒服）

非主谓句（无法补全主语，如有人来了）

按句式分

there be存在句

把字句

被字句

连动句（如我下课去吃饭）

兼语句（如他催我吃饭）

按语气分

陈述

陈述句（如今天周三）

祈使句（如别闹了）

感叹句（如太好了！）

问句

一般疑问句（如你知道这事吗？）

特指疑问句（如谁来了？）

选择疑问句（喝茶还是咖啡？）

反问句（难道不是吗？）

五、语义

语义概说

概念

语言的意义，语言形式表达的内容

分类

语汇意义（实词和固定短语表达的意思）

语法意义（虚词、语序、形态、句调等表达的意思）

言内之意（一般、稳定的意义）

言外之意（个别、特定的意义)

理性意义（固有意思）

非理性意义（带主观色彩的意思）

特点

概括性（如笔泛指各种笔）

模糊性（如土豪没有具体指有多少钱）

民族性（如龙在中西方的象征不同）

词语的意义

语义的构成要素

理性意义和非理性意义

理性意义（对主客观世界事物的概括性反映）

非理性意义

感情色彩（如褒贬义和中性）

语体色彩（书面语、通用语、口语）

形象色彩（颜色动态声音）

语素意义

单纯词（一个语素构成，如书）

合成词（多个语素构成）

语素义相加（如皮包）

语素义推导（如国家）

义项（词典释义的最小单位）

义素（由义项分解出来词义的区别特征，不与语音形式相关联，如灌木分为矮小丛生的木本植物）

语义的聚合关系

单义词和多义词

单义词（只有一个义项，如猪）

多义词（包含几个义项）

本义（最初的意义，如兵的本义是兵器）

基本义（最常用的意义，如兵的基本义是士兵）

同义词和反义词

等义词/绝对同义词（意义完全相同，如土豆和马铃薯）

近义词/相对同义词（意义不完全相同但具有同义关系的词）

理性意义（如成立和建立）

非理性意义（附加色彩）

感情色彩（如果断和武断）

语体色彩（如诚恳和诚挚）

绝对反义词（非此即彼，如生和死）

相对反义词（有中间状态，如黑和白）

语义场（由一组在意义上有密切联系词语构成的集合）

上位词（范围大的词，如汽车）

下位词（范围小的词，如卡车）

词典

百科词典（《永乐大典》）

语文词典（《现代汉语词典》《英汉词典》《辞源》

句子的意义

句义种类

语汇意义（词语意义和词语搭配产生的意义）

语气意义（反映人使用句子的目的和情绪意义）

关系意义（语法关系）

论元

空元（如来了）

一元（如客人来了）

二元（他吃苹果）

三元（他送她一朵花）

语义指向（短语结构中某成分与另一成分的逻辑定向限制关系）

语义角色特征（动词与关联项之间的深层逻辑关系）

施事

受事

与事

工具

结果

处所

句子歧义

词汇歧义

同音异形（如被子和辈子）

同音同形（如方便的时候）

一次多义（如饭店关门了）

组合歧义

语法结构层次（如两个学校的老师）

语法结构关系（如学生家长）

语义关系（如鸡不吃了）

消除歧义

语境（如学习文件）

停顿、轻重音（如我想起来了）

替换、添加、变换（如鸡不吃了）

语言的应用与承载

六、语用

七、文字

语言的外围知识

八、发展与演变

九、获得与学习

十、文字写作

十一、民族文化

十二、科学技术