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训练的组织实施
2022-06-05 14:11:59
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大纲/内容
<b>技能获得</b>
示范及解释
示范：示范是训练人员通过肢体活动向儿童展示训练项目操作要领的过程，也是儿童开启掌握操作技能的认知过程
<ol><li><span style="font-size: inherit;">解释：解释是训练人员借助言语语言向儿童说明操作要领的含义及有关注意事项，是对动作示范的进一步说明和补充，是训练人员呈现操作技术的及有关问题的重要途径</span></li></ol>
尝试及支持
尝试操作
冥想
心理支持
技术支持
技能自动化
技能自动化的形成
技能自动化的维持
<b>训练难点及其应付</b>
<b>训练难点</b>
训练难点的类型
预设难点和突发难点
群体训练难点和个体训练难点
训练难点的分布
难点的数量
难点的密度
呈现时段
训练难度
儿童操作技能准确性，流畅性
心理负担难度大小
训练难度影响因素
源于训练项目的影响因素
源于参训人员的影响因素
难点对付
做好预案
对难点的发生保持足够的敏感性
调整影响难度的元素
提供支持
合理布局训练周期内的训练难点
调整训练方式方法
调整训练操作要领
调整训练节奏
改变训练气氛
学习必要行为干预技术
训练人员心理调适
<b>训练实时评估</b>
训练活动开始前诊断性质的评估
训练各阶段及训练结束前的训练成效评估
训练活动完成情况的实时评估
<ul><li><b>训练准备</b></li></ul>
专业训练人员的准备
全面熟悉训练对象
熟悉准备训练方案
准备训练设施设备
做好个人准备
训练对象的准备
心理准备
着装要求
饮食及个人卫生方面的准备
训练时间安排
家长的准备
<b>训练的组织形式</b>
组织形式的类型
训练人员主导型组织形式
个别训练
渗透式
随伴式
一对一式
一加一式
序列式
累加式
儿童主导型
团体式
自助式
合作式
互助式
互动式
组联式
分组式
能力分组
其他分组形式
同伴助训式
组织形式选择注意的问题
优先选择有利于发挥儿童主动性的组织形式
正确处理多样性和有效性的关系
注意分析每种形式的优点和缺点
合理安排组织形式的顺序
实时调整组织形式
<b>训练的基本方法</b>
被动训练
被动训练式及适用情境
被动训练特点
助动训练
助动训练变式及适用情境
助动训练特点
主动训练
主动训练变式及适用情境
主动训练的特点
其他训练方法
间隔训练
间歇训练
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训练的组织实施
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