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教育学

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大纲/内容

第一章<br>教育与教育学

教育及其产生与发展

教育的概述

教育的起源

教育发展的历史形态

原始形态的教育

古代教育

近现代教育

20世纪后教育的发展特征

教育学的产生、发展与研究方法

教育学的概念

教育学的产生与发展

教育学的萌芽阶段

独立形态教育学的建立

马克思主义教育学的诞生

现代教育理论的发展

教育学研究基本方法

观察法

调查法

实验法

历史法

行动研究法

第二章<br>教育与社会关系

教育与生产力

生产力对教育的决定和制约

教育对经济的促进作用（教育的经济功能）

人力资本理论

教育与科学技术的关系

教育与政治经济制度

政治经济制度对教育的制约作用

教育的政治功能

教育与文化

社会文化对教育的制约作用

教育的文化功能

学校文化

学生文化

教育与社会入口

人口对教育的制约作用

教育对人口的再生产作用

教育的相对独立性

含义

表现

不能理解为绝对独立性

第三章<br>教育与人的发展

一、人的发展概述

二、个体身心发展的动因

内发论

外铄论

多因素相互作用论

三、影响个体发展的因素

遗传对个体发展的影响

环境

学校教育

个体的主观能动性

四、个体身心发展特点及规律

顺序性

阶段性

不平衡性

互补性

个别差异性

第四章<br>教育目的

教育目的的概述

教育目的的概念

教育目的的层次结构

四分法/三分法

教育目的

国家

培养目标

学校

课程目标

学科

教学目标

课堂

教育目的与教育方针、培养目标

教育目的的意义和价值

制定教育目的的依据

教育目的的理论

宗教本位论

社会本位论

个人本位论

教育无目的论

教育目的辩证统一论

新中国的教育目的

我国现行教育目的的基本精神

我国的教育目的的理论依据

当代素质教育

第五章<br>学校教育制度

教育制度概述

教育制度的概念

学校教育制度在形式上的发展

非正式教育

正式非正规

正规教育

影响学制的因素

现代学制的形成和发展

欧美现代学制的类型

我国现代学制的沿革

我国当前的学制改革

现代教育制度的发展趋势

义务教育

义务教育的概念

义务教育的特征

义务教育的起源与发展

终身教育

终身教育的概述

终身教育的特点

第六章<br>教育主体

学生

学生的本质属性

学生的社会地位

学生的权利和义务

新课程背景下的学生观

教师

教师职业的产生与发展

教师职业的特点

教师的权利和义务

教师素养

新课程背景下的教师观

教师专业发展

师生关系

师生关系的内容

师生关系的模式

构建良好的师生关系

新课改背景下的师生观

第七章<br>课程理论与课程改革

课程概述

课程的概念

课程的类型

制约课程的主要因素

主要课程理论流派

课程目标

课程目标的概念

确定课程目标的依据

三维课程目标

课程设计

课程设计的概念

课程内容的选择依据

课程内容的组织方式

课程设计模式

课程设计的具体内容

课程资源

课程资源的概念

课程资源的分类

课程资源开发和利用的途径和方法

课程资源开发和利用理念

课程实施

课程实施的概念

课程实施的基本倾向

课程实施的结构

课程实施的影响因素

课程评价

课程评价的概念

课程评价主要形式

新课程改革※

新课程改革的背景

新课程改革的理念

新课程改革的目标

新课程改革的主要内容

第八章<br>教学

教学概述

教学的概念

教学的意义

教学的基本任务

教学工作的基本环节

教学过程

教学过程的概念

有关教学过程的理论

教学过程的本质

教学过程的特点/规律

教学过程的结构

教学原则和教学方法

教学原则

教学方法

教学组织形式

教学组织的形式的概念

教学组织形式

教学模式

教学模式的内容

常见的教学模式

教学评价

教学评价的概念

教学评价的功能与意义

教学评价的类型

说课

第九章<br>班主任工作与班级管理

班级与班级管理

班级

班级管理

班集体的教育价值与形成

班集体的内涵

班集体的形成与培养

班集体的发展阶段

班主任工作

班主任概念

班主任的意义和作用

班主任工作内容

第十章<br>德育

德育及其基本内容

德育的概念

德育的意义

德育的主要内容

新时期德育发展的新主题

德育过程

德育过程的概念

德育过程的结构

德育过程的特点/基本规律

德育原则、方法、途径与模式

德育原则

德育方法

德育的途径

德育模式

第十一章<br>小学教育科研

什么是小学教育科研

科学发现

改进教育教学工作

小学教育科研的方法

观察法

访谈法

问卷法

实验法

历史法

行动研究法

小学教育科研的意义

解决教育教学问题的需要

促进教师专业不断发展

不断激发教师对工作的热情

小学教育科研的主要类型

校本研究

教学研究

校本教研

实施步骤

课题选择

查找文献资料

设计研究、撰写研究方案

研究实施的和资料搜集

资料的处理与分析

研究报告的撰写

课题结题

第十二章<br>教育法律法规

教育法规的概述

教育法规的概念

依法执教

教师的法律地位、权利与义务

教师的法定含义

教师的权利

教师的义务

教师对学生合法权益的保护责任

学生的权利就是教师的责任

教师负有保护学生安全的法律责任

教师负有预防未成年人违法犯罪的责任

教师资格制度及任用、考核、奖励制度

教师的资格证书制度

教师任用制度

教师的培训制度

教师的奖励

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