九年级语文上册《雨说》

即滞留，停留不流通

留滞

嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚

喑（yīn）哑

喧嚷（xuān rǎng）

用草或棕毛做成的防雨器

蓑（suō）衣

遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或竹叶等制成

斗笠（lì）

润如油膏

包裹婴儿的布或被

襁褓（qiǎng bǎo）

作品注释

郑愁予

原名郑文韬

现代诗人。被称为“浪子诗人”

1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”，1970年入爱荷华大学英文系创作班进修，获艺术硕士学位

15岁发表处女作《矿工》。1955年出版第一本诗集《梦土上》。代表作有《错误》、《水手刀》。且《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”

作者简介

此诗是郑愁予复出之后于1979年写的，20世纪70年代末正值我国结束“文革”灾难后不久，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而诗中的“雨说”，也是他对祖国美好未来的祝福

写作背景

抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长

主旨

诗以“（雨说：四月已在大地上等待久了……）”开始，请注意这一句是放在括号里的，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望

诗人描绘了春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去生机，田圃里的种子、牧场里的牛羊、鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。然而，度过严寒的冬天，经过料峭的春寒，蛰伏已久的四月就该显现它的身影，迎接大地春暖花开的时节。就在此时，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”

雨来探访四月的大地

第一节

雨“走得很轻”，并且“温声细语”。“像丝缕那样把天地织在一起”，展示了雨对所有儿童的博大的爱心。“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”，表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，雨是静静地来的，它关爱孩子们而生怕惊扰他们

雨轻轻地来了，满怀着爱心

第二节

打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑衣、戴斗笠，都是人们“拒绝”雨的行为。这里连用三个“别”，是请孩子们千万不要拒绝它

雨希望孩子们不要拒绝它的到来

第三节

雨发出两句“为什么不……”的亲切反问，请孩子们与它亲近，并随它同行

雨告诉孩子们，它是来亲近他们的

第四节

田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里鱼儿跳跃，溪水叮咚像在“练习新编的洗衣谣”，这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。赏春的目的是在于表现春天来了，希望来了

雨请孩子们跟着它去迎接春天

第五节

它来自很遥远的地方，从小生活在山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长

雨告诉孩子们它是笑着长大的

第六节

给孩子们带来欢笑，让他们快乐地成长，这是雨的使命。柳条儿弯了腰，石狮子流了泪，小燕子在雨丝中“斜”着翅膀飞翔，旗子发出“哗啦啦”的声音，这都是因为雨给他们带来了欢笑。末尾两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。表现了对未来的憧憬，心存梦想

雨要教孩子们勇敢地笑

第七节和第八节

“我来了就不再回去”，当把欢笑带给孩子们以后，“我就快乐地安息”。雨最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”，并在“那份甜”中融入对孩子们的“祝福的心意”。暗示改革开放，这场春雨会一直滋润着中国，人们的生活更加甜蜜

雨交代它最终的归宿

第九节

全诗分为九节。其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索

结构分析

九年级语文上册《雨说》