提高小学数学成绩的课堂教学方法

要激发学生听的兴趣，使学生想听。数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学课程有一定的枯燥性，因此数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施

是要养成学生倾听的习惯.学生学会倾听了还不够，老师还要对学生进行倾听技能的训练，要经常让学生倾听老师或同学的发言后，再让学生复述刚才发言的内容，这样慢慢让学生养成倾听的习惯，进而提高学生的倾听能力。

要培养学生课堂上的倾听能力

生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所

为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

如：学习了长方形、正方形、圆、三角形后，可让小学生自己为运动会设计奖杯:①每样图形都要用上。② 设计要科学 ，外形要美观大方。③设计自主性作业，让学生成为学习的主动者。

\"学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索 ，主动获取知识，分析运用知识的初会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计 ，自我控制 ，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。

如：在复习了\"购物“后，让学生根据本节的知识点和自己的实际情况，写一篇数学日记：记录下自己在购物的过程中发生的事情，说说自己买东西的经验

儿童的心灵是很美丽的!在买卖过程中，有的卖主找多了钱给小朋友，小朋友发现了主动给卖主说，还退回正确的钱数给卖主，卖主连忙称赞他聪明

通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对他们情感口进行了表达，无形地建立起师生之同沟通的桥梁。

培养小学生的动手能力

思维的广阔性是发散思維的前提。思维的片面性表现在机械、呆板，不能举一反三，触类旁通，题目稍有变化，就不知所措，无从下手。

在数学教学中，根据题意开展变式训练进行一题多解、多题一解训练，是帮助学生形成思维广阔性的有效办法。

如在教学中，通过讨论征集出色解法，开启学生思维，拓展解题思路，让学生进行体型变换，再共同解决，这样既增长了学生知识，又培养了他们的思维能力更加深了他们对同类型问题的本质的认识，同时更使学生思维的广阔性得到认识和发展，使学生思维进入天高地广的佳境。

突破思维束缚，提升学生思维的广阔性

提高小学数学成绩的课堂教学方法