指令、反应与结果
指令
指令的概念：让孩子做什么事情时出示的刺激
指令可分为
口语指令：让孩子做什么时所说的话
非口语指令：手势、示范动作、物品、卡片
指令的意义：让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间是“有关系的”意识。
发指令的原则
统一性
不重复性
明确预期反应
与强化结合使用
发指令的技巧
及时、适时
有必要性
准确、扼要
可实现性
不附加要求
注意事项
环境单一，目标明确，避免不必要的刺激。
观察孩子的反应，给予必要的辅助。
语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当、提高的原则。
反应
注意事项
反应标准的一致性
反应标准的变化
注意反应中附带的不良行为
没有正确反应时的操作
反应形式与五秒原则
反应不正确的反馈形式
明知故犯的：忽视法，几秒钟不看他。
新课题有难度：告诉他再来一次，发指令马上辅助。
不适当行为：马上制止他的行为，结束这个回合。
没有反应，没有不良行为：等五秒暂停然后再重复指令，结果根据孩子的表现进行匹配强化。
结果：学生做出反应够马上有结果体现出来，以对他的这个反应做出反馈，帮助他理解结果和反应之间的关系
辅助的种类与技巧
辅助的概念：辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应（所期望的反应）。帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反复的正确性，使强化的目的得以实现。
辅助的技巧
辅助的时间
辅助方式的选择
尽量避免出现无意识的辅助
辅助与强化相结合
ABA核心：强化
强化的概念：强化是辅导者针对孩子的反应而预先设置好的一种反应，目的是使孩子能够再次出现此反应。
强化的意义：是ABA方法体系中的重要概念，DTT中的表现结果的环节，体现了行为训练的基本理念。
强化的原理
强化的操作
辅助与强化的关系
强化物
概念：在DTT的操作中用来对孩子的正确反应进行奖励的物品或活动。
选择
使用技巧
如何有效地使用强化物
