教学设计-学情分析/教学目标

学生的先备知识、已掌握的技能等情况对本课程学习的支撑作用

基础分析

学生现阶段学习的主要发展需求，面临的主要困难，亟待解决的主要矛盾等

需求分析

学情分析

知识/认知

能力/技能

素养/情感/态度

三层面

四个维度和多个层次

知识/认知细化

观察、思考、表达、沟通等通用能力

持续学习能力

肢体运动或操作特定器械、软件等的技能

能力/技能细化

“三观”层面

家国情怀层面

职业精神层面

学习热情层面

素养/情感/态度细化

与学情分析的关联性

注意

教学目标

教学设计