英语新课标全景育人蓝图
课程性质
课程基本定位
工具性和人文性的融合统一
具有基础性、实践性和综合性特征
课程目标
<font color="#e74f4c">核心素养的内涵</font>
语言能力、文化意识、思维品质、学习能力
总目标
<font color="#e74f4c">学段目标</font>
<font color="#e74f4c">课程内容</font>
<font color="#e74f4c">内容要求</font>
<font color="#e74f4c">教学提示</font>
<font color="#e74f4c">学业质量</font>
<font color="#e74f4c">学业质量的内涵</font>
<font color="#e74f4c">学业质量的描述</font>
实施建议
教学建议
评价建议
教材编写建议
课程资源开发与利用
<font color="#e74f4c">教学研究与教师培训</font>
附录
英语新课标的主要变化
课程理念的变化
课程目标：发挥核心素养的<b>统领</b>作用
课程结构：构建基于分级体系的课程结构
<font color="#e74f4c">课程内容：以主题为引领选择和组织课程内容</font>
教学途径：践行学思结合、用创为本的<b>英语学习活动观</b>
课程评价：注重“教学评”<b>一体化设计</b>
课程资源：推进信息技术与英语教学的<b>深度融合</b>
课程目标的变化
核心素养从简单加法走向关联整合
文化意识是价值取向
语言能力是学科基础
思维品质是心智特征
学习能力是必要条件
总目标变化
发展语言能力
培养文化意识
提升思维品质
提高学习能力
课程内容的变化
六要素的功能及关系
主题
人与社会
社会服务与人际沟通
文学艺术与体育
历史社会与文化
科学与技术
语言知识
语音
词汇
语法
<font color="#e74f4c">语篇知识</font>
<font color="#e74f4c">语用知识</font>
文化意识/知识
语言技能
学习策略
课程实施的变化
教学建议
单元整体教学
实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提
教学研究与教师培训
