马来西亚大学的质量保证和最佳实践

一般来说，马来西亚的教育结构可分为学前教育和高等教育两个层次。

此前，教育领域有两个管理机构：学前教育部门（从学前教育到中等教育和师范教育）由教育部管辖，而高等教育部门则由高等教育部管辖。

2013 年 5 月，这两个部合并为一个实体，并命名为马来西亚教育部（或马来语 Kementerian Pendidikan Malaysia）。

高等教育阶段包括以下部门和部门：高等教育部公立高等教育管理部门私立高等教育管理部门理工学院教育系社区学院教育系高等教育管理部门高等教育发展部门马来西亚资格认证机构国家高等教育基金公司 （PTPTN）国家教授委员会高等教育领导学院

高等教育机构分为两类：政府资助的公立大学、理工学院、社区学院和公立学院私立高等教育机构（即非政府资助的机构），包括：私立大学等非大学地位机构大学地位机构，如私立大学和大学学院外国大学分校，例如马来西亚莫纳什大学和诺丁汉大学马来西亚校区（英语是大多数私立高等教育机构的教学语言。

INTRODUCTION

1996年大学和大学学院（修订）法1997年《国家高等教育基金公司法》2000年MARA理工学院（修订）法案2000年《国家高等教育基金公司（修订）法》2009年私立高等教育机构（修订）法

教育立法

马来西亚所有高等教育机构根据与马来西亚教育相关的法律注册的资格证书均受马来西亚资格框架 （MQF） 的约束。2007年马来西亚资格法规定成立马来西亚资格认证机构（MQA），其主要职责是实施MQF。该框架规定，课程必须达到以下最低学分，才能获得认可的高等教育机构颁发的学历，例如证书（60学分）、文凭（90学分）、学士学位（120学分）和授课式硕士学位（40学分）。通过研究获得的硕士和博士学位没有学分价值。

高等教育水平的学历

公立和私立教育机构在为马来西亚和国际学生提供高等教育方面发挥着同样重要的作用。公共和私营部门共同提供了丰富的学习选择。高等教育机构提供的课程可颁发证书、文凭和研究生资格。马来西亚的高等教育机构可分为两大类：

公立高等教育机构（政府资助），包括：公立大学理 工学院社区学院私立高等教育机构，包括：私立大学和大学学院国外大学分校私立学院

高等教育提供者

马来西亚的国家质量保证机构被称为马来西亚资格认证机构（MQA），于2007年11月1日根据《2007年马来西亚资格认证机构法》成立。其主要职能是确保高等教育机构提供的所有课程和资格证书均符合MQA规定的最低标准。MQA受托实施被称为马来西亚资格框架（MQF）的国家框架，以认证高等教育课程和资格，监督和规范高等教育提供者的质量和标准，建立和维护马来西亚资格登记册，并提供相关事项。

MQF的实施意味着将有一个统一的系统来连接马来西亚授予的所有资格（包括高等教育资格和马来西亚技能证书 - SKM 1至5级），并作为所有马来西亚国家资格的参考点。MQF是一种工具，它根据一套标准对资格进行开发和分类，这些标准已在国家范围内获得批准，并且在学习者达到的学习水平上与国际良好做法相当。这包括取得的学习成果和基于学习者学业负担的学分制。该框架中的所有资格都基于四个分类，即：（1）学习成果;（2）信用;（3）目标;（4）研究领域。

MQF由四个教育部门的八个资格级别组成。教育的四个部门是技能部门、职业和技术部门、终身学习部门和高等教育（大学）部门。

高等教育资格的八个级别是：1 至 3 级这些是技能部门颁发的技能证书的级别;职业技术部门颁发的职业和技术证书;以及高等教育部门颁发的证书（3级）。4 级和 5 级这些级别适用于技术和职业部门、技能部门和高等教育部门颁发的文凭和高级文凭（普通学位）。6 至 8 级第6级为第一大专学历，即荣誉学士学位，第7级为硕士学位，第8级为博士/博士学位。在终身学习类别下，有研究生证书和文凭以及研究生证书和文凭。

国家高等教育质量保证局 - MQA

目前，教育部推出了两种针对高等教育机构的官方评级系统：私立大学：教育部于2011年推出了私立大学评级系统，恰如其分地称为马来西亚质量评估系统（MYQUEST），由教育部高等教育部执行。对于马来西亚的公立和私立大学以及大学学院，高等教育机构评级系统（SETARA）由马来西亚资格认证机构（MQA）执行。

评级 HEI

SETARA （Sistem Penarafan Institusi Pengajian Tinggi Malaysia） 是一种评估马来西亚高等教育机构 （HLI） 教学、研究和服务的评级工具，旨在促进机构卓越并认可马来西亚大学之间的多样性。该评级基于七个阶段：国家和国际基准、利益相关者参与、试点运行、数据验证、敏感性分析和有效性分析。

SETARA根据4个指标评估机构：一般 – 学生素质、讲师能力和机构声誉教与学 – 课程认可、教学和设施研究能力 – 出版物的数量和质量服务与创收 – 创意商业化带来的收入

大学分为 3 类：成熟的大学 – 成立超过 15 年新兴大学——成立不到15年大学学院 – 没有完整大学地位的学院每个机构根据 6 个等级进行评级：6 星 – 杰出5 星 – 优秀4 星 – 非常好3 星 – 良好2 星 – 满意1 星 - 弱

SETARA

D-SETARA由马来西亚资格认证机构（MQA）执行，建立在最初的马来西亚高等教育机构评级系统（SETARA）的基础上，以期最终取代后者的评级系统。SETARA对机构的整体质量进行评级，而基于学科的评级系统或D-SETARA则评估马来西亚大学和大学学院在特定研究领域的本科生的教学和学习。

该系统旨在评估大学和大学学院在马来西亚资格框架（MQF）第六级（本科水平）的特定（集群）学科的教学质量。SETARA专注于机构，而D-SETARA则专注于提供相应学科的学校或院系。其精神是以一套质量标准为基准，以改善机构和纪律，而不是机构之间的竞争。

标准和指标的权重也因学科而异。在领域、标准和指标上采用不同加权制度的理由，是由于各学科的具体需要，并在各自的报告中作了解释。各种指标的数据是从各种来源收集的，包括机构数据（通过书面证据的自我评估）、雇主调查、追踪研究以及认证数据。已采取各种措施来确保每个来源的数据完整性。

D-SETARA

世界一流大学其研究在国际上享有盛誉;其教学在国际上享有盛誉;在各自领域拥有一批科研明星和世界领先者;不仅被其他世界一流大学（例如美国常春藤盟校）认可，而且在高等教育界之外也得到认可;拥有多个世界级院系（即不一定是全部）;确定并利用其研究优势，并具有独特的声誉和重点（即其“主导”主题）;产生创新思想，产生大量的基础和应用研究;

产生获得同行认可和奖项（例如诺贝尔奖获得者）的开创性研究成果;吸引最有能力的学生，培养最优秀的毕业生;能够吸引和留住最优秀的员工;可以从国际市场招聘教职员工和学生;吸引了高比例的研究生，包括教学和研究;吸引了高比例的海外学生;

在全球市场中运作，并在许多活动中具有国际性（例如，研究联系、学生和教职员工交流以及具有国际地位的访客的吞吐量）;拥有非常健全的财务基础;获得大笔捐赠资本和收入;具有多元化的收入来源（例如，政府、私营公司部门、研究收入和海外学生费用）;为教职员工和学生提供高质量和支持性的研究和教育环境（例如，高质量的建筑和设施/高质量的校园）;

拥有具有战略眼光和实施方案的一流管理团队;培养最终处于有影响力和/或权力地位的毕业生（即总理和总统等推动者和震动者）;往往有着悠久的卓越成就历史（例如，英国的牛津大学和剑桥大学以及美国的哈佛大学）;为社会和时代做出巨大贡献;不断与全球顶尖大学和院系对标;和有信心制定自己的议程。

世界一流大学的主要特征（世界银行提供）

教育在马来西亚建设一个有弹性的国家、鼓励建立公正的社会和保持可持续的经济增长方面发挥着重要作用。也正是通过教育，一个国家才能发展全球竞争力，建立K经济，保持可持续的环境发展。

CONCLUSION

马来西亚大学的质量保证和最佳实践