教师的心理特征
2024-03-04 22:18:37 24 举报
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教师的心理特征是多方面的。首先,教师需要具备耐心和冷静的性格,因为他们需要面对各种各样的学生和问题。其次,教师需要具备良好的沟通能力,能够与学生、家长和同事进行有效的交流。此外,教师还需要具备创造力和想象力,能够设计出有趣、生动的教学方法来吸引学生的注意力。最后,教师需要具备高度的责任感和使命感,他们不仅要传授知识,还要培养学生的道德品质和社会责任感。总之,教师的心理特征是多种多样的,但都围绕着为学生提供优质教育这一核心目标展开。
作者其他创作
大纲/内容
教师的<font color="#e74f4c">认知</font>特征
知识结构
专业学科内容知识
教育教学知识
心里学知识
实践性知识
教学能力
申继亮的分类
教学<font color="#5b79e8">认知</font>能力
<font color="#5b79e8">基础</font>,强调<font color="#5b79e8">理解</font>
教学<font color="#5b79e8">操作</font>能力
<font color="#5b79e8">集中表现</font>,强调<font color="#5b79e8">运用</font>
教学<font color="#5b79e8">监控</font>能力
<font color="#5b79e8">关键</font>,强调<font color="#5b79e8">控制、调节、反思和评价</font>
教师的<font color="#e74f4c">人格</font>特征
职业信念
教学效能感
一般教学效能感
个人教学效能感
教学归因
职业性格
优秀教师的性格品质的基本内核—促进
理解学生
与学生相处
了解自己
运用心理学原则增进与学生的沟通
真诚
尊重与接纳
同理心
站在对方的立场上去理解对方
了解导致这种情况的因素
让对方了解自己对其设身处地的理解
教师的<font color="#e74f4c">行为</font>特征
教学行为
从6个方面来衡量
教师行为的明确性
教学方法的多样性
任务取向
富有启发性
参与性
及时评估教学效果
期望行为
教师期望效应
又称罗森塔尔效应、皮格马利翁效应
概念:人们基于对某种情景的的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应
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