真实情境促进深度学习的价值、原则与策略（第三十五中学实证研究

素材的选取关注学生的前概念和兴趣体验，融合社会生活、文化元素与学科逻辑

1.情境的真实性—指向学生主体

2.情境的复杂性—指向学习进阶

创设情境一定要服务于教学目标、适用于教学内容，能够促进学生对核心概念、关键知识、主干内容的认知探究与理解迁移

3.情境的整合性—关联核心知识

设计挑战性学习活动，设有隐藏条件，鼓励多种问题解决方案或方法，为学生思维发展和探究生成留有空间。

4. 情境的开放性—留白课堂生成

如何创设：素材选取与真实情境创设的关键特征：（4个）

1. 问题驱动

实际情境-提出问题-建立模型-求解模型-检验-实际结果。起始阶段，教师要为模型的建立做好知识铺垫，适当降低情境的复杂性和精确度要求，避免条件过于复杂的情境给学生造成混乱

2. 模型建构

多使用对话教学的策略。对话教学是以学生为主体，引导学生与客观世界对话、与他人对话、与自我对话.如政治较强的思辨性，以情境为载体开展议题式教学，可促使学生洞察社会、主动学习、合作探究、客观思辨

3. 议题情境

如何教：依托情境开展深度学习的学科教学策略（3个)

真实情境促进深度学习的价值、原则与策略（第三十五中学实证研究）