实验方案设计
设计单一变量实验，探究关于植物生活的影响因素
实验并记录
内容要求
发芽率计算: ⭐现象分析: ⭐⭐⭐/⭐⭐/⭐
课堂评价
根据假设确定正确的变量: ⭐遵循单一变量原则，设置合理的对照实验: ⭐⭐⭐实验步骤清晰可操作: ⭐⭐⭐提出创新方法，或选择了大部分人未想到、不愿意探究的环境条件: ⭐
探究：种子萌发环境条件
将科学探究中经常出问题的点作为评价任务，提升学生的科学思维。实施课堂评价，以评促学。
持续性: ⭐准确性: ⭐⭐/⭐客观性: ⭐⭐/⭐
大概念: 植物有自己的生命周期，可以执照有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。
能够明确准确说出探究的问题：⭐⭐能够明确说出两种及以上的环境条件：⭐⭐
教学设计
作业评价
作出假设
表达交流
计算正确: ⭐科学表述规范，结论完整，与数据匹配: ⭐⭐⭐
变量控制: ⭐对照实验: ⭐⭐⭐/⭐⭐/⭐步骤可操作性: ⭐⭐⭐/⭐⭐/⭐创新性: ⭐
实验后连续观察并记录七天种子萌发的情况，计算萌发率并得出结论。如有突发情况要进行分析。以实验报告的形式展示，教师评价。
问题明确性: ⭐⭐/⭐假设合理性: ⭐⭐/⭐
实验是验证假设是否成立的途径，明确变量可以提醒学生实验的重点。单一变量原则是得出科学结论的前提，学会控制单一变量是探究实践的基本保证。明确实验步骤可以提醒学生使用的器具、种子的数量等提高实验结果可靠性的细节问题。科学研究不能是随大流、怕困难，创新性可以带给学习一点启发。实施课堂评价，自评与互评结合，理清实验思路。
核心素养
实验观察记录
科学研究大多漫长而枯燥，耐心必不可少。实验记录一定要秉着实事求是的科学态度，不能有主观臆测，否则会影响科学探究的结论，此项权重用于提醒学生尊重事实证据，崇尚严谨求实，发展科学思维。实施作业评价，以评促学。
学业要求
提出问题
重要概念: 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
课标定位
实验报告
科学探究
探究实践：科学探究是学习生物学的重要方式，探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。
引导复习科学探究的流程，让学生说出探究活动提出的问题。教师评价。
引导学生根据生活经验提供假设：光、水、温度、空气、土壤等。教师评价，学生互评。
设计实验
次位概念: 种子萌发需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件。
连续七天观察并记录: ⭐内容翔实准确: ⭐⭐现象、数据表述客观: ⭐⭐
跨学科评价，与农业生产相关联。综合班级全部实验结论，达成知识点的掌握：种子萌发所需的环境条件为充足的空气、适宜的温度、适量的水。实施作业评价与课堂评价，以评促教。
得出结论
科学思维：发展科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径。
学生小组讨论：选择实验变量，设计可行的实验方案，并面向全班进行展示，自我评价，小组互评。
学习主题: 植物的生活
