课标
2025-11-27 18:12:29 0 举报AI智能生成
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大纲/内容
一、核心素养目标
文化自信：感悟国家通用语言文字文化内涵，初识中华优秀传统文化思想智慧，激发对革命英雄、模范人物的崇敬与学习意愿
语言运用：积累语言材料，初步建立汉字形音义联系，能规范运用语言文字进行交流，感受语言表现力
思维能力：发展联想想象、分析比较能力，能对文本提出疑问并讨论，尝试运用简单思维方法解决问题
审美创造：感受文学作品的形象与语言美，体验情感，尝试用口头或图文方式创编简单作品
二、课程目标（四大维度）
1. 识字与写字
累计认识常用汉字2500个左右，会写1600个左右
掌握音序、部首检字法，有初步独立识字能力
硬笔熟练书写正楷字（规范、端正、整洁），毛笔临摹正楷字帖
感知汉字文化内涵，养成良好书写习惯
2. 阅读与鉴赏
用普通话正确、流利、有感情朗读，初步学会默读、略读
联系上下文理解词句，体会关键词句表达效果，了解冒号、引号用法
初步把握文章主要内容与思想感情，学习圈点批注，能复述叙事性作品大意
背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字
阅读整本书，主动分享阅读感受，养成读书看报习惯
3. 表达与交流
乐于口头、书面交流，增强表达自信心，能用普通话清晰交谈
认真倾听，把握主要内容并简要转述，能请教、商讨不同意见
不拘形式写下见闻、感受与想象，写清楚重点内容，运用新鲜词句
学习修改习作中明显错误，正确使用常用标点，课内习作每学年16次左右
能写留言条、请假条、短信息等日常应用文
4. 梳理与探究
尝试分类整理学过的字词，发现汉字构字与书写特点
组织趣味语文实践活动，结合学习观察自然与社会，用多种媒介呈现探究结果
提出学习与生活中的问题，搜集资料共同讨论，尝试结合多学科知识解决问题
三、课程内容（学习任务群）
1. 基础型任务群：语言文字积累与梳理
学习内容：独立识字写字，梳理汉字形音义联系；积累成语典故、古诗文、精彩句段；调查校园内外汉字与标点使用情况
教学提示：结合生活情境识字，采用多种识字方法；注重积累与运用结合，诵读短小精悍的经典篇目
2. 发展型任务群
实用性阅读与交流：阅读生活类、自然类短文，写日常应用文；讲述革命英雄、劳模事迹；用日记、观察手记展示探索收获
文学阅读与创意表达：阅读革命故事、爱国故事、自然类文学作品；分享阅读感受，尝试创编儿童诗、有趣故事；体验童真童趣与美好情感
思辨性阅读与表达：阅读科学短文、中华智慧故事，发现自然奥秘与生活智慧；记录整理问题与思考，学习辨析、质疑方法
3. 拓展型任务群
整本书阅读：阅读英雄模范事迹图书（如《小英雄雨来》）、儿童文学名著（如《稻草人》）、寓言神话；分享故事大意与启示
跨学科学习：结合科学、艺术等学科设计朗诵会、故事会；参观物质文化遗产，探寻中华传统文化意象；调查生活中的小问题并交流
四、学业质量表现
识字写字：能借助工具书识字，辨析多音多义字，规范书写正楷字，主动积累并分类整理字词
阅读鉴赏：能提取文本主要信息，预测情节发展，分析评价作品人物，摘录优美词句并运用
表达交流：能清楚讲述见闻与感受，习作内容具体、感情真实，正确使用标点，能参与讨论并发表意见
梳理探究：能参与活动策划，搜集整理信息，用多种形式展示学习成果，提出并尝试解决简单问题
五、课程实施建议
教学建议：创设真实生活情境，整合听说读写；采用朗读、表演、讲故事等多样形式；加强跨媒介阅读与交流指导
评价建议：注重真实情境中语言运用表现；通过课堂观察、作业反馈、成果展示等多元评价；鼓励自我评价与相互评价
资源利用：利用图书馆、校园场景、文化场馆等资源；借助信息技术拓展学习空间，丰富学习素材
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