发展心理学——儿童期
2016-04-22 19:10:16 0 举报AI智能生成
发展心理学小学儿童发展
作者其他创作
大纲/内容
思维发展
基本特点
具体形象逐步过渡到抽象逻辑
过渡存在明显的关键年龄
四年级
思维结构趋于完整，但有待完善
发展过程不平衡
思维基本过程的发展
概括能力
数学概括能力分为5个等级
感性概括逐步转为本质概括
比较能力
分类能力
解决问题的能力
概念的发展
逐步深刻化
逐步丰富化
逐步系统化
推理能力的发展
直接推理
间接推理
思维品质
个性与社会性
自我意识
客观化时期
角色意识的建立，标志着儿童社会自我观念的趋于形成
自我概念发展特点
自我评价
自我体验
社会性认知
角色采择能力
塞尔曼
5个阶段
对社会关系的认知
人际关系
亲子关系
同伴关系
基本特点
塞尔曼5阶段
师生关系
学习
一般特点
认知/认知活动越过直接经验阶段
在教师的指导下的认知活动（双边，相互依存）
要运用学习策略，是主动的过程
学习动机是动力
学习过程是自我提升的过程
学习对发展的作用
社会性、目的性、系统性和强制性
为进一步的学习打好基础
以班级为单位
学习特点
学习动机
直接影响态度和成绩
形式多样
外部始终占主导地位
6年级开始形成具有长远社会意义的自我实现动机
总强度呈下滑趋势
学习兴趣
重要推动力
三年级开始对学科的兴趣出现分化
对具体事实和经验的知识更感兴趣
游戏因素作用逐渐降低
课内阅读向课外阅读发展
对社会生活的兴趣逐渐扩大
学习态度
对教师的态度
中年级学生开始对教师产生选择性的、怀疑的态度
对集体
对作业
对评分
学习策略
学习障碍
基本特征
6种
分类
症状
3
原因
品德
基本特点
协调性
三点
道德动机发展
品德心理特征的发展
道德观念
道德判断
道德行为
亲社会行为
攻击行为
道德意志行为
道德行为习惯
收藏
收藏
0 条评论
下一页
