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第九章教学技能与教学智慧

2022-08-15 14:11:00   9  举报

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AI智能生成

教育学第9章

教育学

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大纲/内容

课堂教学基本技能

导入技能

含义：是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为

导入的作用

教育家阿道尔夫第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励，唤醒，鼓舞”

作用

吸引学生的注意力

激发学生学习动机

指向新的学习内容

明确新授教学目标

渲染气氛，创设情境

导入方法

直接导入

直观导入

故事导入

实验导入

问题导入

情境导入

温故导入

悬念导入

经验导入

观念冲突带入

板书导入

活动游戏导入

导入原则

针对性

启发性

迁移性

趣味性

艺术性

提问技能

作用

激发学生的学习动机多和兴趣

促进学生学习

为学生提供参与机会并其培养能力

提问的类型

诱导提问

疏导提问

台阶提问

迂回提问

课堂提问的要求

设问得当

发问巧妙

启发诱导

归纳总结

提问原则

提问应有充分准备

提问应以学生为中心

提问应兼顾多种类型问题

讲授技能

含义：教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式

特点

略

优缺点

优点

效率高，成本低，能较好地发挥教师的主导作用，保证知识的系统性

缺点

单向信息传输方式

会挤占学生自学和练习的时间从而影响教学质量

无法照顾学生的个别差异，不利于学生的个性发展

不能有效地唤起学生的注意和兴趣，不利于启发学生的思维和想象

讲授的基本形式

讲述、讲解、讲读、讲演

讲授技能的基本要求

准备充分

要有科学性

要有启发性

要生动形象

要简洁

要通俗

要注意和谐型

要与板书配合

板书技能

含义：是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等

作用

突出教学重点与难点

有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣

有助于启发思维，突破难点

概括要点，便于记忆

有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次

规范、正确的板书能为学生做出示范

板书的类型

提纲式

词语式

表格式

线索性

板书原则

目标明确，针对性强

语言正确，科学性强

书写规范，示范型强

重点突出，条理性强

形式多样，趣味性强

结课技能

含义：指课堂教学在结尾阶段的教学，也叫断课

结课的过程：简单回忆——提示要点——检验结果——巩固应用——拓展延伸

结课类型

认知型结课

开放行结课

结课方法

归纳法

比较法

悬念启下法

练习法

三笔字技能

粉笔技巧

执笔

运笔

提、按、顿、挫、转折、快慢

毛笔字技能

按、压、钩、顶、抵

说课

说课的类型

课前说课

课后说课

示范性说课

主题性说课

评比性说课

说课包含的内容

说教材

说教法

说学法

说教学程序

导入新课——新课研习——巩固训练——课堂小结

说板书设计

教案设计

教案的内涵

略

教案的基本内容

课题名称

课型、课时

教学目标

教学重点、难点

教具

教学方法

教学过程

板书设计

教学艺术

教育艺术概述

含义：是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地、灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式、方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感

特点

情感性

双边性

创造性

审美性

教学的言语艺术

口头语言艺术

特点和要求

针对性

诱导性

说理性

感染性

教育性

体态语言艺术

特点

直观性

模糊性

敏感性

辅助性

教育幽默

四种形式

表情幽默

动作幽默

书面幽默

口头言语幽默

教学智慧

教学智慧概述

含义：是教师字面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断力

特征和属性

实践性

个性化

集成性

高效性

创新性

教学智慧

j教学经验的总结

教学反思能力

教学实践能力

教学智慧与教学机智

教学机智是教学智慧的表现形式

没有智慧就没有机智，而没有了机智，智慧最多也就是一种内部的状态而已

机智常常是智慧的代名词，但是两者是有区别的

教学智慧和教学机智的区别

教学机智的面相对要窄一点，更侧重在预定的课堂教学中教师应对偶发和突发事件是临场的迅速反应能力

教学智慧需要教师观念层面的更新，教学及技能的提高，更需要一种不断挑战自我、提升自我的综合能力与素养

教学智慧和教学机智的联系

教师教学机智的外在表现正是其内在教学智慧的体现

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