心理测量学
2017-11-27 16:21:21 1 举报AI智能生成
心理咨询师三级-心理测量学
作者其他创作
大纲/内容
题目
社会支持评定量表的统一指标主要包括
心理测量学
绪论
测量
心理测验
心理测验的发展史
测量与测量量表
测量的三元素
事物
数字
法则
测量二要素
参照点
单位
好的单位
有确定的意义(人们理解一致）
有相同的价值（差距相等）
测量量表
根据量表的精确程度，可把量表从低级到高级分成四种水平
命名量表
顺序量表
等距量表
等比量表
心理测量的基本概念
定义
心理学原理
一定的程序
统计结果
建立常模
心理测验的性质
间接性
相对性
客观性（标准化）
测验的刺激是客观的，程序是标准化的
对反应的量化是客观的，即记分是标准化的
对结果的推论是客观的，即分数转化是标准化的
心理测验的分类
按测验的功能分
智力测验
特殊能力测验
人格测验
按测验的材料的性质分
文字测验
操作测验
按测验材料的严谨程度分
客观测验
投射测验（受应试动机影响小）
按测验的方式分
个别测验
团体测验
按测验的要求分
最高作为测验（尽可能做出最好的回答，有正确答案）
典型行为测验（没时间限制，没正确答案）
纠正错误的测验观
心理测量在心理咨询中的应用
常用智力测验量表
中国比内量表
解释
韦氏儿童智力量表（C--WISC)
韦氏幼儿智力量表（C--WYCSI)
林传鼎等人修订的韦氏
瑞文标准型测验（SPM)
韦氏成人智力测验（WAIS-RC)
工作程序
测验的实施
测验材料
内容（11个分测验）
言语测验（6）
知识
内容
测量方法
功能
例题
领悟
算术
相似
举例
数字广度
词汇
操作测验（5）
数符
题目数
图画填充
木块图
图片排列
拼图
适用范围
施测步骤
一般按先言语测试后操作测试的顺序进行
遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的受测这，不妨先做一两个操作测试，或从比较容易做好的项目开始
测试通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的受测这也可分次完成
测验的记分
原始分获得
原始分换算
结果解释
李丹修订瑞文智力测验（CRT)
测验的材料
使用范围
施测的一些具体要求
测验的计分
原始分数
量表分数
智商分数
结果的解释（与韦氏相比较）
相关测试
关于瑞文测试
标准型（SPM)
彩色型（CPM)
高级型（APM)
瑞文测试的理论基础
注意事项
常用人格测验量表
卡特尔16人格因素问卷（16PF)
原始分的获得
原始分的转换
结果的解释
相关知识
题
受测者应该记住
次元人格因素
明尼苏达MMPI
MMPI量表内容
4个效度量表
10个临床量表
MMPI记分
艾森克epq
成人
幼儿
结果解释－分数
38.5以下典型内型
38.5-43.3倾内向
43.3-56.7中间型
56.7-61.5倾外向
61.5以上典型外型
epq记分及结果解释
记分
结果解释－剖面图
epq关系图
en关系图
常用心理评定量表
精神病评定量表
躁狂状态评定量表
抑郁量表
焦虑量表
恐怖量表
心理测量的发展史
中国古代心理测验思想
科学心理测验的产生于发展
英国高尔顿：首先倡导科学心理测验的学者
美国卡特尔：心理测验第一次出现于心理学文献上
法国比内与西蒙：编制世界上第一个正式测验
测验的常模
常模团体
常模团体的性质
常模团体的条件
取样的方法
1、简单随机抽样
2、系统抽样（关键在于组距，所以又称等距抽样）要求目标总体无等级结构存在，排列无内部循环规律
3、分组抽样
4、分层抽样--变量
取样是指从目标群体中选择有代表性的样本
常模与常模分数
常模
常模分数
常模的类型
发展常模
发展顺序量表
智力年龄
年级当量
百分位常模
百分等级
百分点
四份位数和十分位数
标准分常模
Z分数
变型：Z分数、T分数、标准二十分、标准十分、标准九分、离差智商
T分数
标准九分
标准十分
标准二十分
离差智商
两种转化形式
线性转化
线性转换的标准分数--正态分布
非线性转化
非正态分布的时候用非线性转化
智商及其意义
比率智商
常模分数的表示方法
转换表法
剖面图法
测验的信度
信度的概念
指标
信度评估的方法
重测信度
复本信度
内部一致性信度
评分者信度
信度与测量分数的解释
影响信度的因素
样本特征异质团体会提高测验信度
测验长度测验越长，信度越高
测验难度（中等难度）--主要针对智力测验
时间间隔（只针对重测信度和复本信度，时间越短越好）
测验的效度
效度的概念
性质
连续性
种类
效度评估的方法
内容效度
评估方法
专家推断法
统计分析法
计算评分者信度
计算复本信度
再测法
经验推测法
表面效度
构想效度（构思效度）（结构效度）
测验本身分析
测验间分析
效标效度又称实证效度
相容效度
效度的功能
预测误差
决定系数
预测效标分数
预测效率指数
影响效度的因素
测验本身的因素（系统误差）
测验实施中的干扰因素（随机误差）
样本团体的性质（随机误差）【异质团体会提高测验效度，控制干涉变量】
校标的性质（系统误差）
项目分析
项目的难度
项目的区分度
计算方法
鉴别指数
点二列相关
二列相关
区分度与难度的关系
测验编制的一般程序
测验的目标分析
测验的对象
显示性测验
预测性测验
测验的目标
工作分析
对特定概念下定义
确定测验的具体内容
测题的编写
搜集资料
来源
已出版的标准测验
理论和专家的经验
临床观察和记录
遵循命题原则
内容方面
文字方面
理解方面
社会敏感性方面
命题的要领
选择题
是非题
简答题
操作题
测验的编排和组织
合成测验题的编排应该注意
常见题目排列方式
并列直进式
混合螺旋式
预测应注意的问题
质的分析
量的分析
试用
建立常模的方法
子主题
心理测验的使用
主测者的资格
完善的知识结构
掌握专业理论知识和专业技能
具有高尚的职业道德
遵守保密原则
控制使用
保护测试中的个人隐私
测验的选择
所选测验必须适合测量的目的
所选测验必须符合心理测量的要求
测验前的准备及注意事项
测验前的准备工作
预告测验
准备测验材料
熟悉测验指导语
熟悉测验的具体程序
测验中主测者的职责
应按照指导语的要求实施测验不带任何暗示，按中性方式回答受测者的询问
测验前不讲太多无关的话
不应做出暗示性反应，应时刻保持恩爱、微笑的态度
对特殊问题要有心理准备，应沉着冷静、机智、灵活地应付
建立协调关系
主测者和受测者之间是一种友好的、合作的、的关系
对于儿童，测试应该像做游戏一样引起孩子们的兴趣
对于年龄大一些的学生应当以竞争的方式
对于成人，强调目的
测验实施的程序及要素
指导语
时限
测试的环境条件
受测者误差及控制方法
应试技巧
练习效应
应试动机
测验焦虑
反应定式
测验的评分
原始分数的获得
及时记录情况
要有记分关键
原始分数的转换
测验结果的报告
测验分数的综合分析
报告分数的具体建议
职业：本科
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