思维力二阶课程复盘

理解

自己的学习方法

心重视/自信/谦虚/愿意下苦功夫

数象的定量描述与理的定量描述

命运

时间管理

通用操作方法基于现状，为实现目标而展开的一系列的行为组合

思高效学习方法/系统思维

学习目标：走向认知学习与系统思维高手

发生条件让目标实现和自己正确行为发生的背后的条件

马斯洛需求

意识

VS

模事物与事物之间的关系，观点=事实+模型，能更好的解决问题

资源

目的：检测/形成本能反应/掌握新的内容

能力

引入课程内容：学习能力与系统思维

掌握

别人的方法

为了运用这个概念，对其三大系统的描述评价/特征/动态/静态/定性/定量

获得上述理解的做法：1、确认你的起点在哪里？ a、有的方法是原理，有的方法是操作方法，有的则是场景化操作方案 b、需要确认你的起点在哪里？2、还原补充为可落地的y=f(x) a、若起点是原理，则需要从原理走到方法，从方法走到场景化方案和发生条件 b、若起点是方法，则需要从方法回到原理，然后再重新回到方法，这是最难的。要点有二： （a）、从名到象：世界都是由象组成的，只有回到象才到找到联系 （b）、从终点出发找原理：我们最终想要的是目标结果的现象，当我们在找原理时，需要从目标结果倒推来找

高手的模型见过的高手

SWOT

分类：1、人（认知/想法/行为/情绪）2、物（长短/大小/颜色/温度/咸淡等等）3、运动状态（运动/静止）等

运动员的学习方法

分类：因果关系构成关系分类关系特征识别关系评价/选择关系

原理操作方法背后的事物运动发展规律是什么

我们的学习方法

感知系统

运气

方法：作业训练实战训练

描述系统

分类

用使用象数理名模用去解决具体的问题

+

名指代概念（概念中的事物vs实体事物），具有共同表现和联系的象的集合，用于沟通交流和传承知识，概念的形成是一个抽象的过程，是找到具有表现和联系的象的过程

Y=f(x)1、x、y都是象，当象x出现时，象y也会出现2、x是y的发生条件，y是x的影响结果3、函数f（x）是象x、y之间的联系

关键词法(背后是系统思维)

象现象，我们感官系统（眼耳鼻舌身）感知到的一切

分类：1、原理：条件反射/认知-行为-结果2、从具象到抽象的物：力/能力/需求3、感受/认知（观点）行为/情绪：跑、高兴、管理、经营、学习4、方法：心思知深度学习法

相互影响系统

意识目的：确认学习的必要性和可行性，并决定投入多大的精力

场景：少儿学习案例

分类归属系统

关键词的背后是系统思维：

通过眼耳鼻舌身能够感知到的

分类：描述定义解释/预测设计/消除/预防识别分类归属选择评价

场景化操作方法基于分类目标和行为的更加具象化的操作方法

界定/定义解构/组合抽象/具象归纳/演绎归属/分类对比/识别/评价静态/动态定性/定量

别人的方法我们为什么学不会？可能的原因：y=f(x)1、y不清晰2、f（x）不清晰3、x不清晰4、隐藏着y、x不清晰5、知道但做不到

理两个象之间的相互影响作用关系（因果关系），是象的另外一个属性

1.归属：它属于哪一类，它将拥有这一类的特性2.分类：它可以被分为几类，可以更加具象化

结果：实战/逻辑/字面理解

训练方法：正确的目标正确的方法确保理解颗粒度小训练有效

1.其来有自：怎么来的？2.外部联系：什么价值？3.内部构成：由什么组成内部构成与外部联系是事物之间差异的本质

方法：场景问题价值1、对方在解决什么问题？效果怎样？2、我有上述问题吗？严重吗？3、对我会有什么价值？是否可习得？（需要判断自己是否决策能力：砍柴的人认为皇帝拿的是金扁担）

知概念/最小单元/模块/体系从原理/通用方法/场景化方案/发生条件

学习能力的重要性

1.具象的物体2.观点类3.行为类4.方法类5.抽象概念类-能力

痛点：没有学习热情和成就感，没有科学的学习方法（从盲目的练习变为找到不会的最小单元，乘法口诀表以及加法口诀，刻意练习）

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