第四章 包豪斯

第四章  包豪斯

一、格罗佩斯和包豪斯宣言

包豪斯（名词解释）

font face=\"宋体\" style=\

包豪斯成立的背景

1. 大工业中艺术和技术对峙非常严重。2. 大工业的发展急需建立新型的设计艺术教育机构。3. 第一次世界大战后德国面临重建任务。

包豪斯成立的宗旨

1.确立建筑在设计论坛中的主导地位；2.把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分；3.font face=\"宋体\" style=\

包豪斯宣言（1919年4月1日）主要内容

1.强调建筑家，画家和雕塑家的协作，共同建立艺术殿堂（三位一体）；2.纯艺术应当转向应用艺术；3.艺术与技术的统一，艺术家与工程师的合作。span style=\

基本原则

1.坚持艺术和技术的新统一；2.设计的目的是人而不是产品；3.设计必须遵循自然与客观的法则进行；具有理想主义的浪漫和乌托邦精神，共产主义政治目标，建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的丰富和复杂。这是目前世界上任何一个设计学院和建筑学院都没有的，也不可能具有的高度文化特征，带有强烈的，鲜明的时代烙印。span style=\

美学主张

1.树立整体意识2.吸收东方哲学3.提倡国际风格4.主张教学和一span style=\

包豪斯的成果及影响

1、奠定了现代设计教育的结构基础，基础课既为包豪斯首创。2、采用现代材料的，以批量生产为目的的具有现代主义特征的工业产品设计教育奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌。3、成为现代平面设计的一个主要和重要的起源。4、广泛采用工作室体制进行教育完全改变以往那种只会绘画不手动制作的陈旧教育方式。5、建立了与企业界工业界的联系使学生能够体验工业生产与设计的关联。6、建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系。7、真正实现的技术与艺术的统一，开创了面向现代工业的设计方法，填补了现代艺术与技术、手工艺与工业之间的鸿沟。

包豪斯对设计教育的影响

1、建立了一整套的设计，艺术教学方法和教学体系认清“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实。2、真正实现了技术与艺术的统一形成了真正的理性主义设计原则，填补了，现代艺术与技术、手工业与工业之间的鸿沟。3、造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。4、一直被称为20世纪最具影响力最具有争议的艺术院校，在当时他是乌托邦思想和精神的中心。

包豪斯设计教育的局限

1、过于重视构成主义理论忽视了人对产品的心理需求，形成机械、呆板。2、排斥各民族的历史导致了千篇一律的国际主义风格。3、停步在传统产品设计上，对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品有探讨。4、未处理好工业和传统工艺直接的关系，对时代技术条件、机械化批量生产的方式和经济概念趋向抽象的美学追求，很少从实际生活需要进行考察。

格罗佩斯（名词解释）

设计理念

1.主张设计与工艺的统一，艺术与技术的统一；2注重全面提高人类生活环境质量的系统化设计；3强调功能，技术与经济效益；4强调批量化，机械化，标准化，大众化；5.将理性主义与功能主义相结合；6.具有鲜明的民主主义色彩和社会主义特征，强调为大众服务。span style=\

二、包豪斯预科

包豪斯的办学模式包括三个层次：半年制预科、3年制本科和众多的实习工厂。预科是包豪斯教育最重要的成就之一

预科奠基人一:伊腾

包豪斯第一人主持人是伊腾。概括预科一的基本思想为“体验——发现——知识”三段式 

预科第二任：纳吉

 1923年就职于包豪斯，他排斥一切非理性的因素鼓励学生接受新技术和新手段 

预科第三任：阿尔贝尔斯

更具有实践性，注意结构的简洁

包豪斯预科的成功主要有三点

1、为前此各自独立的艺术门类——建筑、绘画、雕塑、实用装饰艺术找到共同的基础，把它们纳入到与设计活动有关的同一领域中 2、把当时欧洲积累的艺术创作的丰富经验系统的吸收到预科的课程设置和教学实践中 3、科学技术课程为学生提高这一方面的知识和技能奠定了基础，包豪斯在预科之后的本科教学中，继续设置一系列科学技术课程。

三、包豪斯发展的三个阶段

span style=\

格罗佩斯任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想（理想主义奠定基础）

米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于 1933 年正式上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年font face=\"宋体\" style=\