教师资格证考试分析
2019-12-16 10:41:01 0 举报
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教师资格证备考文件
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大纲/内容
教师资格证主观题总结分析
总结
教育理论
简答、材料分析题
结合实际生活情况简要阐明几要素
教学设计
1.结合文章概括重点
2.教学目标
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值目标
3.教学设计
初步感知(教师提问,学上回答)、探索练习(讲解知识点深入讨论)、拓展提高(小组练习、巩固强化)、教师师范并总结
4.设计意图
结合教学设计的方法简述,概括教学目标总结
教育知识理论
简答题
人格和形成发展得因素
遗传与生理、环境(自然和社会)、家庭和人格、自我因素
小学德育的途径
教学活动、社会实践活动、课外活动、少先队和集体活动、班主任工作
教师专业能力
教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展
材料分析题
班主任沟通学校、家长和社会的桥梁作用
家访:目标一致,地位平等、注意沟通方式和方法、私密性
解决学生困惑
教育机智:预设和生成(教师主导、学生主体相结合)
开发学生资源,提供良好自由的交流平台
语文
1.总结文章主要内容,分析中心思想,概括写作手法
中心思想:做人做事宗旨
写作手法:人物描写,推动故事情节发展,生动形象
知识与能力
读写生字词,有感情流利朗读课文、概括内容
过程与方法
通过朗读与体会学习写作方法,体会语言特色,提高阅读能力
情感态度与价值
体会深刻内涵,受到情感熏陶,提高思想道德修养
教师提问
结合文章句子提出疑问
语言描写、发挥想象力、口语表达
小组讨论
结合生活与文章设计疑问
做一个什么样的人,做人学会什么
数学
1.解释教学内容含义,需要学习的知识点
学习理解。。。知识点,运用到,,,
理解概念、了解常用的。。
经历观察、思考、讨论知道知识点,进一步发展。。。提高。。。
养成。。。科学态度,激发求知欲、兴趣
结合课件引导观察和思考
采用。。激发学习兴趣,激发。。。,使什么具体、形象化、开始处于什么状态
英语
1.教学重点
掌握重点词汇,句子/句型,能够运用描述
通过对话、交流活动,运用词汇。。。描述。。。提高听说会话
激发学习兴趣,鼓励大胆开口的信心,增强自信心
初步感知
句型教学(结合图片,提问学生),引导找到答案
听录音跟读对话,完成表格
抢答回答问题,增加趣味性
分组练习
结合词汇与句型练习,强化加固
通过。。。感知和理解,运用。。。增加趣味性。对话练习,强化知识
音乐
是一首活泼,,,描写。。。场景。主题突出、形象鲜明,节奏感强,富于韵律
歌词(简洁形象,通俗易懂描述。。。场景)
节奏:典型的节奏型贯穿始终,利用四音符、八音符结合,符合儿童的学段特点
旋律:运用2度3度小跳,凸显欢快、跳跃的气氛
轻巧、富有弹性的演唱。。。
聆听和模唱的过程,开发音乐感知力;综合表演过程激发参与音乐活动,培养音乐表现力
情感态度与价值目标
通过。。学习,激发热爱生活,热爱。。情趣
初步体验
教师利用。。将节奏拍打出来;学生感受节奏特点,跟着节奏。。。
探索感知
引导运用。。节奏朗读;解决节奏的难点,带领同学朗读歌词
拓展延伸—表演比赛
引导学生充分联想,用。。为歌曲伴奏编曲
分组表演
表演互评,老师最后总结升华
节奏的教学较为枯燥,从声势入手,引导学生感受,激发兴趣,把握歌曲节奏特点,使枯燥的教学变得有趣
借助形象的节奏体验,柯达伊的节奏读法,加深学生对节奏的掌握,教师同学生一起朗读,充分体现了新课标提倡的”体验“教学原则
以表演方式巩固新知,活跃课堂气氛,激发学生表演欲望,使更多学生积极参与到教学活动中,引导学生自评,互评。体现了新课标的评价价值的目的
体育
。。。的速度和节奏,,,的技术;。。。的衔接,动作协调
掌握。。动作要点,理解。。动作概念
通过。。练习,发展学生速度、力量、爆发力、灵敏和协调性
情感态度和价值目标
培养学习兴趣,提升练习积极性,通过分组、合作学习提高善于合作,竞争意识
探索练习
正式教授。。前,给学生几分钟自行探索
分组分动作练习
确定。。,学生分组依次练习
教授练习
引导学生。。,进行技术练习
。。。模仿,探索能力强,对新知识学习速度快,是新授课。先安排学生自行体会,给探索机会引发学习兴趣。然后逐步分阶段过渡。。。整个练习按照循序渐进的教授原则,易到难,帮助学生。。。与。。结合,克服重难点
美术
1.教学重点
教材含义介绍。。。企图使艺术回归到人们日常生活,打破艺术与非艺术界限。说明生活利益点
知识与技能
运用想象、变形、添加、概括、组合的方法,借助绘画,拼贴等表现形式,将生活中的事务组成一件加工品
通过..对观察、分析、创作发展学生的想象力、创造力
通过对。。大胆想象改造,充分体验变化带来的乐趣,激发生活中的创造热情
教师出示。。提问,引导学生分析问题。通过欣赏作品,感受。。魅力
深入探究
带领学生欣赏作品,提问采用什么方法创作;小组讨论交流,总结得出:想象,变形,添加,概括,组合等方法
拓展提高
教师出示其他学生作品,引导说“想运用什么形式创作,创作什么形象”引导学生畅谈生活中对普通物体进行创作的想法
教师师范
利用美术课程资源,提供感悟美术作品的机会,引导通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法积极开展探究、讨论、脚咯iu,鼓励学生充分发表感受与认知,努力提高审美品味和审美判断能力
综合素质
材料分析
教师观角度
反思和终身学习
及时进行总结、教学反思
促进者(引导启发式教学)
由浅入深,逐渐引导学生自主实验,发现问题,得出结论;促进学生自我探索和发现
建设者和开发者(实践课程,开发新课程)
教学活动设计能力
教学研究着(自身教学实践)
教师职业道德
爱国守法、为人师表
爱岗敬业
认真备课/辅导,勤勤恳恳,兢兢业业、乐于奉献,热爱教育事业,细节入手,想法设法创造新情景
教书育人
素质教育,促进学生全面发展、激发创新精神、培养良好品行
关爱学生
生活、性格上尊重、关爱、严慈相济
终身学习
探索创新,不断学习
概括文本主要内容
考察分析能力:首先、其次、最后的逻辑
作文论述
审题
审文体、题型、要求
材料定性分析、筛选关键词,总结关键词,从不同角度提炼观点
选择积极宣扬的正能量
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