普心1感知觉

感知觉

感觉

概念：人脑对直觉作用于客观事物的个别属性的反应

种类：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉

内部感觉：机体觉、平衡觉、运动觉

感觉的规律

感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力

感觉阈限：刚刚引起感觉或差别感觉的刺激量

感受性与感觉阈限的关系：在数值上成反比关系，感受性高则感觉阈限低，感觉阈限高则感受性低

绝对感受性与绝对感觉阈限：刚刚引起感觉的最小刺激量/察觉最小刺激强度的能力

差别感受性与差别感觉阈限：引起差别感觉的最小差异量/感受刺激之间最小差异量的能力

感觉的相互作用的规律

同一感觉的相互作用

感觉适应：刺激物对感受器的持续作用使感受性发生变化的现象

明适应：由暗转亮的过程，感受性下降

暗适应：由亮转暗的过程，感受性上升，感觉阈限下降

嗅觉适应：有关“闻”的

痛觉：很难发生

感觉对比：同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象，分

同时对比：几个刺激物作用于同一感受器

继时对比：刺激物先后作用于同一感受器：吃完糖之后吃橘子

感觉后效：刺激物作用停止后暂时保留的现象，又称视觉后像

正后像：注视灯泡后，闭上眼睛，会感觉眼前有一个灯泡光在黑暗背景里

负后像：正后像出现后，把视线转移到白色背景，会有黑色斑点

不同感觉的相互补偿

感觉补偿：某种感觉系统丧失后，由其他的感觉系统机能来弥补

连觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象（红色给人热情）

知觉

概念：人脑对直觉作用于客观事物的个别属性的反应，在感觉的基础上产生

观察力：是一种有目的、有计划、持久的知觉活动是知觉的高级形式。

观察的品质

目的性、全面性、深刻性

精确性：小学生经常把b、d与p、q 弄混，这是方位知觉不精确的表现

观察的特点

小学：目的性差，缺乏准确性，缺乏顺序性，低年级小学生观察事物凌乱、不系统

中学：明确的目的性、持久性明显发展、精确性提高、概括性增强

种类：物体知觉：空间知觉、时间知觉、运动知觉

动景运动：两个刺激物按一定空间间隔和时距相继呈现时，会看到一个刺激物向另一个刺激物连续运动

诱导运动：一个物体运动使其相邻的物体产生运动的现象

自主运动：暗室烟头燃烧，注视光点，似乎在运动

运动后效：注视一个方向运动的物体后，视线转移静止物体，会看到静止的物体向相反方向运动

社会知觉

社会刻板效应：一群人的动机或特征加以概括，把这些特征归属到团队的每一个人里面，认为每个人都有这种特征，无视团队成员中的个体差异

晕轮效应：（光环效应）认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似的判断

近因效应：（最近效应）总体印象的形成最初获得的信息比后来获得的信息影响更大

投射效应：把自己不喜欢的观念、性格、态度转移到别人身上“以小人之心，度君子之父”

错觉：是对客观事物不正确的知觉，只要客观条件具备，错觉不可避免，不以主观意志转移。是正常的心理现象，不同于幻觉，幻觉是凭空产生的。错觉有消极跟积极之分，可以根据错觉发生的规律，运用错觉为实践服务。最突出的实例是军事上的伪装和隐蔽，使敌人分辨不清我方的情况，借以消灭敌人保存自己。艺术上利用错觉使观众产生逼真的效果，从而产生应有的艺术效果。

知觉的规律（特征/基本特征）

知觉的选择性：面对众多客体时，知觉系统会自动将刺激物分为对象和背景，并把知觉对象优先重背景中分离出来

知觉的理解性：以人的知识经验为基础对感知的事物进行加工，并用词语加以概括赋予说明的加工过程

知觉的整体性：根据自己的知识经验把客观事物的多种属性整合为统一的整体

知觉的恒常性：客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然不变