学习心理学—— 庞维国
2021-05-25 10:29:29 0 举报AI智能生成
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如今，实质上是一个与知识经济、信息经济、创意经济等相匹配的新观念决定一切的时代。如果我们的教育、教学及学习观念，还停留在农业经济时代，或还停留在工业经济时代，那么，在这类滞后的教育、教学及学习观念的约束中，我们将会“作茧自缚”。试想，“作茧自缚”中的教学探讨及其模式，又如何能够适应实际？
作者其他创作
大纲/内容
学习心理学 庞维国
7.自主学习
什么是自主学习？
动机：自己想学
内容：自我决定
方法：自我规划
时间：自我管理
过程：自我监控
环境：自主营造
结果：自我评价
自主学习能力的获得途径？
直接教学
观察学习
学习实验
大学应该采取以问题为基础的学习！
自主学习能力的获得过程
观察或反思阶段
模仿、尝试阶段
自我控制阶段
内在条件
能学：一定的心理发展水平，元认知发展水平为基础
想学：内在的学习动机为前提。
会学：掌握一定的学习方法。
坚持学：以意志控制为基础。
外在条件
教师或他人的教育指导。
家庭因素
同伴榜样与支持
学习资源的可利用性
文化因素
自主学习教学流程
8.合作学习
9.研究性学习
10.体验式学习
11.创新学习
1.什么是学习
学习的侧面
1.学习的动机2.学习的内容3.学习的过程4.学习的结果5.学习的环境
学习的研究取向
哲学取向
环境 OR 遗传
遗传机能，不遗传知识
先天 OR 后天
心理学取向
关注哪些方面？
学习的心理机制？
学习的类型
学习的条件
学习的策略
学习心理学的目标
探索学习规律
构建学习理论
指导学生学习
生物生理学取向
学习与适应问题
学习脑机制问题
2.知识的学习
能力是以知识为基础！
知识学习的类型
符号代表学习
= 代表等于号
概念学习
说出一类事物的共同特征。
命题学习
利用概念表示事物之间的关系。
知识学习的过程
识记阶段：理解吸收新知识
保持阶段：新知识与已有知识建立联系
应用阶段：提取、应用新知识
知识习得的条件
外部条件新知识必须有意义。可以将无意义的知识赋予意义帮助记忆
内部条件：与已有知识关联。背景知识。与已有知识的差异。已有知识的稳固性。
3.智力技能的学习
智力技能的本质？
一套办事的操作步骤
概念和规则的学习都属于智力的学习。这里的概念是指运用概念去解决问题。规则这是指多个概念之间的关系。
智力技能的分类
前者是后者的基础
辨别学习
规则学习
高级规则学习
智力技能的习得过程
陈述性阶段：知道怎么做
意识控制的应用阶段：能做
自动化阶段：熟练地做，意识控制程度降低
具体概念的学习：发现式学习给它若干个样例，然后归纳。
知觉辨别
假设
校验建设
概括
定义性概念的学习：接收式学习，讲授，揭示概念的本质属性。
规则的学习：用大量的例证来说明规则所反映的关系能运用规则在其适用的各种不同情境中办事
例-规法（发现学习）
学习、分析规则的若干例证
从例证中概括出一般结论
规--例法（接收学习）
首先学习、理解规则的含义
借助例证加深对规则的理解和引用
高级规则的学习
智力技能的学习
外部条件
必须清楚阐明操作程序
必须给学生呈现足够的正例和反例
必须提供大量的联系，并给予反馈
内部条件
首先必须记住规则
掌握相关下位技能
经过适量的变式练习
4.动作技能的学习
5.态度的学习
6.学习动机
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