教育学
2021-07-19 10:44:08
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大纲/内容
狭义：学校教育，教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝社会期望的方向发展的过程
教育概念
教育者
受教育者
内容
手段
教育措施
教育的要素
正规教育和非正规教育
实体教育和虚拟教育
社会教育、家庭教育和学校教育
教育的形态
培养人的过程
教育的本质
教育的领导权和受教育的权利
教育目的
教育内容
教育制度
社会政治经济制度制约和影响
教育促进年轻一代的政治社会化、培养合格公民
教育造就政治人才
传播政治意识、倡导主流政治价值观
制造社会舆论、影响政治时局
教育促进政治民主化
教育维护、巩固、加强社会政治经济制度
与社会政治经济制度
发展规模和速度
人才培养规格和质量
课程的设置和教学内容
教育结构、制度、教学组织方式、教学方法的变革
教育相对独立于经济发展，教育先行
社会生产力制约教育
教育再生产劳动力
再生产科技
教育是发展科学的重要手段
教育对经济发展的作用
与社会生产力的关系
教育与社会政治、经济的关系
科技改变教育者的观念
科技影响教育者的数量和质量
科技影响教育内容
科技影响教学手段、媒介等教育技术
科技对教育的影响
教育完成科学知识再生产
教育推进科学的体制化
教育具有科研功能
教育促进科研技术成功的开发利用
教育对科学的作用
教育与科技
教育是传递和深化文化的手段
教育的实践体现文化特质
教育是特殊文化现象
文化有教育力量
文化对教育
教育反作用于文化
相互依存、制约
教育与文化
教育与社会科学技术、文化 的关系
教育与社会发展相互制约
含义：个人全部人生中，不断发生的变化过程，特指向积极方面变化的过程
个体身心发展的概念
在实践中实现、能动性
个体身心发展的特殊性
孟子、弗洛伊德、威尔孙“基因复制”、格赛尔“成熟机制”
内发论
荀子、洛克、华生
外铄论
多因素相互作用论
个体身心发展的动因
低-高、量变-质变，瑞士 皮亚杰 感知运算水平、前运算、具体运算、形式运算
顺序性
循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施
不同年龄段
阶段性
重视各阶段的发展，从学生实际出发，不同年龄段教育任务、内容方法不同，衔接、过度
身高、体重
同一方面的发展速度，不同年龄阶段变化不平衡
感知觉、思维
不同方面发展的不平衡性
不平衡性
关键期
调节作用
互补性
补偿性发展、树信心，长善救失、激发自我发展的信心和积极性，精神力量统一发展
因材施教、弹性教学
个别差异性
整体性
稳定性和可变性
最近发展区
个体身心发展的一般规律
认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一
一定时期，教育内容方法相对稳定，根据时代特征、地域，革新教法、内容，适应社会和人的发展
生理前提
遗传
环境
加速、延时价值
学校教育
决定性因素
主观能动性
影响个体身心发展的主要因素
教育与人的发展相互制约
教育的基本规律
教育概述
历史阶段
教育改革与发展的趋势
21c教育发展的趋势
教育的发展
教育学的研究对象和基本问题
教育学的产生与发展
学习和研究教育学的意义和方法
教育学的产生和发展
教育与教育学
教育学
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职业：产品经理
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