第一章第一节教育与教育学
2021-11-30 11:27:19 0 举报AI智能生成
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大纲/内容
《孟子·尽心上 》“得天下英才而教育之”
由来
许慎《说文解字》
解释
教育由来
广义
狭义：学校教育
概念
主导作用（教的主体、学的客体）
教育者
学的主体、教的客体
被教育者
教育影响
基本要素
教育概述
有目的地培养人的社会活动
本质属性
原始社会（7）、古代社会（7）、近代社会（5）、现代社会（7）
社会属性（8）
教育的属性
按作用对象：个体与社会
按呈现形式：显性与隐性
教育的功能
神话起源说：非正式，猜想，古老
生物起源说：本能（利托尔诺、沛西·能、桑代克）否认了人的社会性，没有区别人与动物
心理起源说：（孟禄），否认社会性，区别了人与动物
劳动起源说：（米丁斯基、凯洛夫）源于劳动，以语言为基础，金钥匙
教育的起源
总体特征：劳教脱离有阶级
最早 奴隶社会、教育机构的产生
夏：序、校
大小学之分，瞽宗（礼乐）
商：序、庠
西周：学在官府、六艺、辟雍、泮宫
春秋战国：私学 稷下学宫
两汉：太学、郡国学
魏晋南北朝：郡国学制（最早）、九品中正制
隋唐：六学、二馆、科举制、四书五经
宋元明清：八股文
古代社会
四书：大学中庸论语孟子
五经：诗书礼易春秋
六艺：礼乐射御书数
七艺：三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）
骑士七技：骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗
补充知识
中国
婆罗门（家庭教育、《吠陀经》以僧为师）、佛教
古印度：宗教教育
古埃及：僧侣学校（最高）、宫廷学校（最早）、官职学校、文士学校（最多）、以僧为师、以吏为师
古希腊：斯巴达（军人）、雅典教育（政治家、商人）
古罗马：希腊语学校、拉丁语学校（雄辩家）
中世纪：教会（教士和僧侣）三科四学、骑士（七技）
文艺复兴：人文主义教育（资产阶级绅士）
西方
教育的发展历程
教育的产生与发展
孔子：1、有教无类2、庶富教3、培养德才兼备的君子4、原则（5）因材施教、启发诱导 、由博返约、温故知新、学思行并重
孟子：性善论、明人伦、“大丈夫”人格（富贵不能淫）
荀子：性恶论、尊师、化性起伪、大儒（闻-知-见-行）
墨子：兼爱、非攻、贤士、兼士，亲知、闻知、说知、“人性素丝说”
道家：上士、瘾君子
儒墨教育思想
地位：我国乃至世界最早、乐正克
教育与政治：建国君民，教学为先
启发式：道而弗牵
豫时孙摩、循序渐进
长善救失
教学相长
藏息相辅、尊师重道
思想
《学记》
讥讽助产归纳定义
苏格拉底：产婆术（问答法）
第一个提出学前教育思想
柏拉图：《理想国》世界教育史第一座里程碑
亚里士多德：《论灵魂》《政治学》、教育遵循自然
昆体良：西方第一部教育学法著作《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》） 班级授课萌芽
古希腊罗马
萌芽阶段
近代实验科学的鼻祖
培根首提出
《大教学论》，独立学科的标志
教育学之父
“泛智”教育，提出了普及初等教育的思想
教育适应自然
理论完善班级授课制、学校教育系统
教育原则：直观性
教学目的：人的永生、人的服务
教育思想
夸美纽斯
洛克：绅士主义教育（家庭教育）、白板说
性善论、最早发现了儿童（使儿童归于自然），第二里程碑《爱弥儿》，自然主义教育、“哥白尼”新旧教育的分水岭
卢梭
康德：道德教育理论，最早在大学开设讲座的人
裴斯泰洛齐：平民教育学之父、《林哈德和葛笃德》、最早提出“教育学心理化”、“要素教育理论”、西方第一个教劳结合的人
1806年《普通教育学》，现代的第一本，规范独立学科
现代教育学之父，科学教育学的奠基人、传统教育学派代表
传统“三中心”：课堂、教师、教材中心
明了、联合、系统和方法
教学四段论
教育性教学原则
教育目的：道德和性格的完善
班级授课制的实践定型
赫尔巴特
实用主义教育学代表人物之一、现代教育学理论的代表
第三座里程碑《民主主义与教育》
儿童、活动、经验
新三中心论
教育即生活、生长、经验的改组或改造、学校即社会
教育无目的论
从做中学
教育目的：儿童生长、社会民主
杜威
学科的规范
创立阶段
实验教育学：梅伊曼、拉伊，德国
实用主义教育学：杜威、克伯屈，美国
马克思主义教育学：（最早）克鲁普斯卡娅、凯洛夫、马卡连柯、杨贤江（我国最早）
思辨主义教育学：赫尔巴特、席勒
文化主义教育学：狄尔泰、利特
批判主义教育学：鲍尔斯、金帝斯、布迪厄
现代教育学派（6）
发展阶段
布鲁纳：结构主义教学，发现学习
赞可夫：发展性教学，高难度、高速度
瓦根舍因：《范例教学原理》，范例教学法
苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，和谐教育
巴班斯基：《教学过程最优化》
保罗·朗格朗：终身教育理论
皮亚杰：动作教育理论，发展智力
深化阶段
蔡元培：五育并举，思想自由、兼容并包，尚自然，展个性，教育独立思想
黄炎培：近代职业教育创始人，手脑并用、做学合一、敬业乐群
晏阳初：平民教育，乡村教育，四大问题与四大教育
陶行知：生活教育（生活即教育、社会即学校、教学做合一）
陈鹤琴：学前儿童教育，活教育
中国近现代教育思想
教育学的产生与发展
第一节教育基础知识
第一章教育学模块
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