教学开始前，对8个班进行前测。实验工具：抑郁水平、焦虑水平、压力感知、自我同情、个体成长和主观幸福感六个心理量表
3.完善教学计划、教案、心理剧视频等教学成果。
1.数据的整理与分析，运用SPSS23.0，ANOVN检验进行数据分析
第二周期（2022.9-2023.1）；第三周期（2023.3-2023.7）；二三周期流程与第一周期相同。
总结阶段(2023.9-2023.12）
（2022.3-2023.7）
实验第一周期
2.撰写相关论文
查阅国内外相关文献研究，梳理民族心理剧发展综述
研究二民族心理剧融入课程的实证研究2022.3-2024.1
研究一民族心理剧融入课程的途径研究2021.9-12
教学开始前，对8个班进行后测。实验工具：抑郁水平、焦虑水平、压力感知、自我同情、个体成长和主观幸福感六个心理量表及教学效果评价反馈问卷
18个周的教学干预实验组：每节课进行对分课堂处理，45分钟讲授理论、45分钟进行心理剧辅导活动，每次活动包含暖身、小组行动、结束与分享流程，根据课堂教学主题植入一人一故事、角色互换、空椅子、替身等心理剧技术控制组：进行以讲授法为主的传统心理健康教育课教学
查阅国内外相关文献研究，梳理心理剧融入课堂的路径
每学期选取8个班进行教学实验，4个班作为实验组进行融入心理剧的方案进行教学，4个班作为对照组进行传统心理健康课教学。
制定融入民族心理剧的大学生心理健康课程教案
根据课堂心理剧表现，挑选表达能力优秀学生编排一出精品心理情景剧，指导团队参加大学生全国心理情景剧大赛。根据教学效果与反馈不断修订课程教学方案
