小学教师资格证-班级与班级管理（班主任）
2022-03-25 11:22:39 0 举报AI智能生成
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大纲/内容
1、共同目标（基础）
2、组织机构，领导集体
3、规章制度，生活准则
4、集体舆论和团结的人际关系（良好的班风-重要标志）
5、个性的充分发展
基本特征
1、组建-班主任是核心和动力，能力关键期
2、核心形成-核心人物，积极分子
3、自主活动|发展阶段-形成良好的班风和有力的舆论-标志
4、成熟阶段-平等、和谐、上进 的心理氛围，个性特长得到发展
发展阶段
1、确定目标
2、建队伍
3、建秩序
4、组活动
班主任表率-舆论阵地-榜样-家校联合
5、树班风
如何培养
班集体班级的最高发展形势
建设的设计者、组织的领导者、协调关系的主导者（艺术家）、全面发展的指导者
地位|角色定位
组织建立良好的班集体
首要
促进班集体全体成员的全面发展
中心
任务
观察|谈话|调查|书面材料分析法
1、了解和研究学生-先决条件，前提和基础-个体情况|群体情况
2、组织和培养良好的班集体-中心环节
收集-整理-鉴定-保管
3、建立学生档案-学生成长个人档案
严格要求|提高抗挫能力，消除嫉妒，发挥优势
优等生
重视|因材施教|创造机会展示
中等生|中间生
严管厚爱|培养学习动机|发现闪光点|因材施教|持之以恒
后进生
4、个别教育工作
班级例会-主题班会
5、组织班会活动
学校内部、家庭（家访|家长会|家长学校|沙龙|家委会）、社会
6、协调各种教育影响
体现素质教育思想|公平公正|促进学生发展
原则
自评|组评|班主任评|信息反馈
步骤
实事求是有针对|充分肯定指缺点|文字简明忌空洞
注意要求
7、操行评定
全面总结和专题总结-学期|月|周
8、班主任工作计划与总结
工作内容
班主任
单选：学校行政体系中最基层的行政组织，是学校开展教学活动的基本单位
班级埃拉斯莫斯
实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展
根本目的
1、实现教学目标，提高效率
2、维持班级秩序，形成良好班风-基本功能
思想|纪律|常规管理
3、锻炼能力，学会自治自理
功能
各班委班风制度规章
组织建设
成文制度|非成文制度：舆论、风气、习惯
制度管理
目的和任务|秩序|管理系统|指导学习
教学管理（核心）
发展学生素质的基本途径
班级活动
内容
常规管理
马卡连河“平行影响”
平行管理
参与度，班干部轮换制
民主管理
总体目标-小目标
目标管理（德鲁克）
模式
调查研究法|榜样示范法
1、了解和研究学生
威信|通情达理|因材说理
2、说理法
3、目标管理法、规范制约法、心理疏导法、行为训练法
情绪感染，潜移默化
4、情境感染|陶冶教育法
健康的班级舆论是班集体形成的重要标志
5、舆论影响法
6、心理暗示法、自我管理法
方法
教育性、客观性、有效性、可接受性、冷处理原则
1、沉着冷静面对
冷处理，转移话题
2、机制果断应对
3、公平民主处理
反思
4、善于总结引导
突发事件的处理
班级管理
班级与班级管理
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