《教学伦理》读书笔记
2022-10-15 20:50:30 23 举报AI智能生成
《教学伦理》是肯尼斯的一本重要著作，探讨了教育工作者在教学过程中应遵循的道德原则和行为规范。书中强调了尊重学生、关爱学生、公正评价学生的重要性，同时提倡教师以身作则，树立良好的道德榜样。此外，肯尼斯还关注了教育公平、教育创新等方面的问题，为教育工作者提供了宝贵的指导和启示。总之，《教学伦理》是一部具有深刻内涵和广泛影响力的教育伦理学著作，对于提高教育工作者的道德素养和促进教育事业的发展具有重要意义。
作者其他创作
大纲/内容
教育专业伦理典章
对学生的义务
对教育专业的义务
一、导论
伦理质询的本质
伦理问题&事实陈述
伦理陈述&伦理评价或偏好
伦理判断&价值判断
<font color="#ff0000">本质是道德/伦理判断</font>
效果论与利益最大化
非效果论与尊重人
二、<font color="#ff0000">惩罚</font>及<font color="#ff0000">正当程序</font>
案例
化学课爆炸事件<br>惩罚一个人还是惩罚全班同学？
辩论
惩罚与否
<font color="#d32f2f">概念</font>
程序正当性
<font color="#ff0000">分析</font>
效果论
阻止同类事故不再发生
非效果论
恶有恶报
方法论的反思
将二者优点兼而得之的途径
三、<font color="#000000">学术</font><font color="#ff0000">自由</font>
案例
学生在杂志社的文章暗射同学的隐私<br>教师是否该刊发？新闻审查
辩论
言论自由或是诽谤
<font color="#d32f2f">概念</font>
知识自由、言论自由
分析
效果论
以功利主义立场来捍卫自由权利<br>刊发后会有什么样的后果
非效果论
自由对于道德生活的意义：<br>有助于个人成长，是道德主体参与社会活动的基本要素
方法论的反思
四、<font color="#ff0000">平等</font><font color="#000000">对待学生</font>
案例
白人学生同黑人学生的矛盾<br>教师是否该把两人分在一组？
辩论
是否不顾差别而平等对待
<font color="#d32f2f">概念</font>
公平：教育资源分配公平性问题
分析
效果论
只要个人的牺牲有利于增加大众的平均利益<br>——最大限度地提高多数人的利益
非效果论
对每个学生尊严和价值的尊重<br>交易（个人换集体）的程度，有一个底线
方法论的反思
五、应对多样性：<font color="#ff0000">多元文化</font><font color="#000000">与宗教</font>
案例
宗教信仰（神创论）与进化论，是否召开辩论？<br>在课堂上分享不同的多元的文化，还是培养大家热爱一种文化？
辩论
不同文化的人是否能和谐相处
<font color="#d32f2f">理论要点</font>
宗教多样性、多元文化主义
疏远和自我认同
真理及其由谁掌握
对话
整齐划一还是多样并存
极端多元主义
拥护多样性的其他观点
效果论
非效果论
两种对立的观点
文化相对主义
极端多元主义
作为公民的人
我们的道德直觉是社会和文化的产物
六、<font color="#ff0000">民主</font><font color="#000000">、</font><font color="#ff0000">专业化</font><font color="#000000">与正直教学</font>
案例
是遵守课程大纲还是坚守原则？<br>大纲规定的是否是超出学生能力范围外的知识？<br>
反思性均衡
主权问题
专业化强调专业知识和技能
社群民主强调参与和商讨
代表式民主强调平等的公民代表权
主权必须掌握在人民的手中
专业化与正直教学
两者相互联系
教师如何维护正直？
顺应雇主期望
寻找建设性方法以继续寻求认同
灵活地执行政策
辞职
伦理对话<br>（问题的解决需要更多的对话）
对话的目的
共同体价值
理性价值
研究思路
方法<br><font color="#ff0000">（案例研究法、比较法）</font>
<font color="#ff0000">案例研究</font>有助于帮助你进人思考状态。<br>在书中，大量运用案例来展示伦理理论和伦理思维方法。<br>第二章至第四章的案例背景材料是一些伦理学家在思考诸如<font color="#ff0000">惩罚、<br>自由和平等</font>等问题时已经运用过的思维方法。<br>而第五章和第六章还会研究一些与<font color="#ff0000">民主和文化多样性</font>相关的伦理问题。<br><font color="#ff0000">所考察的这些案例都是用来说明道德问题，并激发读者对教学伦理方面的基本观点进行思考的</font>。<br>
对案例的分析是通过效果论和非效果论的比较而进行的，<br><font color="#ff0000">比较</font>是讨论道德两难问题的一种方法。<br><font color="#ff0000">伦理相对主义（伦理慎思）</font>
概念：定义分析法
案例附录
效果论主要认为：<br>“行为的对与错要依据行为的结果来加以判断”，<br>看重一件事的结果，并遵循利益最大化的原则，<br>认为“能够带来最大总体收益的行为是最好的行为”，要使“好”的最大化。<br>“好的”则是说具有“内在价值的事物”，看重事件本身内涵的价值。
非效果论则包含着一个“黄金定律”，<br>用康德的“绝对命令”来解释，则是行为要符合道德规范或法则，<br>这种规范或法则具有普遍性的原则，是人类普遍的行为法则。<br><br>黄金定律要求：<br>1.行为要尊重每个道德主体的价值；<br>2.要把每个人作为有绝对的内在价值的存在；<br>3.要用期待别人对待自己的方式对待他人。<br>由此提出非效果论遵循的原则：<font color="#ff0000">平等尊重每个人</font>的原则。
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