七年级下册语文《孙权劝学》思维导图

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别

作品原文

起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别

白话译文

司马光（1019～1086）

北宋时期著名政治家、史学家、文学家

字君实，号迂叟，世称涑水先生

判西京御史台，居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。哲宗即位，还朝任职

元丰八年（1085），任尚书左仆射兼门下侍郎，主持朝政，排斥新党，废止新法

作者简介

三国时期，吴军大将吕蒙年少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，“笃志不倦”地博览群书，学问大进。此文即是司马光根据史料整理改写而成的文章

创作背景

记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性

主题思想

文章篇幅短小，通篇主要记录人物的几次对白，传神生动地塑造出了两个艺术形象

对白传神，以“话”塑人

除正面记言外，此文对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法

侧面烘托，展示变化

以对话为主，人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处

言简意赅，表现有力

虽极简略但剪裁精当，不仅保留了先前史书中原文的精华和故事的完整性，而且以更精炼的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作

艺术特色

文学赏析

当初，起初，这里是追述往事的习惯用词

初

当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途

当涂

研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书籍

治经

后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气

邪（yé）

与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上

孰若

指从事学习。就：动词表趋向，从事，进入

就学

了解历史。见，了解；往事，指历史

见往事

词句注释

七年级下册语文《孙权劝学》思维导图