建构主义行为理论
学习的主动建构性
学习的社会互动性
学习的情境性
不能无视学生的经验
①知识观<br>
知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不
问题的最终答案，因此是动态的。
②学习观
（1）学习的主动建构性<br><br>学习不是由教师向学生的传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。
（2）学习的社会互动性
学习应加强合作与互动
（3）学习的情境性<br><br>知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的，只有通过实际应用活动，识才能真正被理
⑤教育意义
（1）教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进知识，而是要把儿 童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
（2）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
（3）教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从 而促进学习的进行。
