24下科目二报纸📰
2025-04-21 13:34:16 0 举报
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《24下科目二报纸》是一份专业的教育类刊物,旨在为广大读者提供系统性的科目二考试资讯和指导。报纸涵盖的核心内容包括详细的科目二考试规则解析、有效的备考策略、历年真题回顾与分析,以及最新考试动态的及时更新。报纸在形式上注重知识与趣味相结合,采用图文并茂的方式,使得学习材料既权威严谨又生动易懂。 通过精心设计的栏目,如“模拟考场”、“错题诊所”、“专家讲堂”等,报纸鼓励学生积极参与,通过实例学习提高应试能力。它为教育机构、教师和考生提供了极为宝贵的资源,旨在帮助考生顺利通过科目二的挑战。 此外,这份报纸还特别注重信息的时效性,紧跟教育政策变化,确保提供的信息和策略始终与最新的教学大纲及考试要求保持一致。综上所述,《24下科目二报纸》是备考科目二不可或缺的学习伴侣,它以其全面性、专业性和时效性赢得读者的信任与赞誉。
作者其他创作
大纲/内容
高频考点 1:新课改的教育理念
三种观 ---- 类比科目一
三种观 ---- 类比科目一
高频考点 2:教学原则
口诀:冯巩找阴凉, 寻思理直发
巩固性原则
牢固地掌握知识和基本技能,能根据需要迅速再现出来
因材施教原则
根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学
量力性原则
防止教学难度低于或高于学生实际程度
循序渐进原则
知识的内在逻辑体系、学生能力发展的顺序
科学性与思想性相统一原则
传授基础知识和基本技能 ➕ 政治、思想教育和道德品质教育
理论联系实际原则
从理论与实际的联系上去理解知识,达到学懂学会、学以致用
直观性原则
引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富学生的直接经验和感性认识
启发性原则
调动学生的学习主动性,引导学生独立思考、积极探索
高频考点 3:教学方法
讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法
谈话法
也叫问答法,是通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识
的方法
的方法
讨论法
是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识
的一种方法
的一种方法
演示法
是教师通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视
听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法
听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法
练习法
是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知
识、形成技能的方法
识、形成技能的方法
实验法
是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引
起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的
方法
起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的
方法
高频考点 4:德育原则
口诀:陶行知集体疏导 一 连 学 生,
积 极 守 纪 律,才有尊严
积 极 守 纪 律,才有尊严
知行统一原则
把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到
言行一致、表里如一
集体教育与个别教
育相结合原则
育相结合原则
善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教
育每个学生,同时通过对个别学生的教育来促
进集体的形成和发展
育每个学生,同时通过对个别学生的教育来促
进集体的形成和发展
疏导原则
要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入
手,调动学生的主动性,使他们积极向上
导向性原则
要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正
确的方向发展
确的方向发展
教育影响的一致性
与连贯性原则
与连贯性原则
应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的
教育影响加以组织、调节、整合,使其互相配
合、协调一致、前后连贯地进行,以保障学生
的品德能按教育目的的要求发展
依靠积极因素、克
服消极因素的原则
服消极因素的原则
善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学
生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品
德发展内部矛盾的转化
正面教育与纪律约
束相结合的原则
束相结合的原则
既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学
生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪
律约束,并使两者有机结合起来
生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪
律约束,并使两者有机结合起来
因材施教原则
要从学生品德发展的实际出发,根据学生的年
龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学
生的品德都能得到更好的发展
龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学
生的品德都能得到更好的发展
尊重学生与严格要
求学生相结合原则
求学生相结合原则
要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和
行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的
影响与要求易于转化为学生的品德
行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的
影响与要求易于转化为学生的品德
高频考点 5:德育方法
口诀:说实情,评示道
说服教育法
摆事实、讲道理
实际锻炼法
参加各种实践活动
情感陶冶法
(陶冶教育法)
(陶冶教育法)
用环境感染、熏陶,潜移默化地影响学生;
包括:人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
包括:人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
品德评价法
对学生品德进行肯定或否定的评价;
包括:奖励、惩罚、评比、操行评定
包括:奖励、惩罚、评比、操行评定
榜样示范法
用榜样的思想、行为、成就影响学生
道德修养法
自我评价、自我反省
高频考点 6:后进生的教育
口诀:恒心才(材)发光
对象是:后进生
对象是:后进生
对后进生的教育要持之以恒
关心热爱与严格要求相结合
针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药
培养和激发学习动机
善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感
高频考点 7:不同气质类型学生的教育方式
胆汁质
老师应直截了当地告诉学生需改进的地方,且对学生的批评一定要有
说服力;同时要培养学生坚持和自制的精神,以及豪迈、豪爽、勇于
进取的品质
说服力;同时要培养学生坚持和自制的精神,以及豪迈、豪爽、勇于
进取的品质
多血质
老师可交给他们更多的任务,让他们有机会参加更多的活动。同时要
定期提醒,培养其专一的品质,防止其见异思迁
定期提醒,培养其专一的品质,防止其见异思迁
粘液质
老师可以采取耐心教育的方式,在指出他们的缺点和错误时应给予更
多的思考时间,才能使他们逐步认识到自己的问题所在
多的思考时间,才能使他们逐步认识到自己的问题所在
抑郁质
老师需要给予此类学生更多的关怀和照顾,不宜在公开场合批评他们,
而要采取委婉暗示的方式
而要采取委婉暗示的方式
高频考点 8:创造性的培养
创设有利于创造性产生的适宜环境
口诀:宽松有余考试
创设宽松的心理环境
给学生留有充分选择的余地
改革考试制度与考试内容
注重创造性个性的塑造
口诀:信(个性)号(好奇心)剧
(解除恐惧)毒(独立性)
飞(非逻辑)扬(榜样)
(解除恐惧)毒(独立性)
飞(非逻辑)扬(榜样)
保护好奇心
解除个体对答错问题的恐惧心理
鼓励独立性和创新精神
重视非逻辑思维
给学生提供具有创造性的榜样
开设培养创造性的课程,
进行创造性思维训练
进行创造性思维训练
口诀:假发疯子
推测与假设训练
发散思维训练
头脑风暴训练
自我设计训练
高频考点 9:中学生常见的心理健康问题
抑郁症
①持久性的心境低落
②矫治
给其情感支持和鼓励
也可采用认知行为疗法
焦虑症
①中学生最常见的焦虑反应:考试焦虑
②表现
随着考试临近,心情极度紧张
考试时不能集中注意力,知觉范围变窄思维刻板
出现慌乱,无法发挥正常水平
③矫治
采用肌肉放松
系统脱敏的方法
自助性认知矫正程序
强迫症
①强迫观念、强迫行为
②矫治
森田疗法
暴露与阻止反应
高频考点 10:学习动机的培养与激发
学习动机的培养
口诀:我需立志努力💪
(1)了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生
(2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练
(3)帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感
(4)培养学生努力导致成功的归因观
学习动机的激发
口诀:启发作业,奖惩归因
(1)创设问题情境,实施启发式教学
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力
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