一、班主任工作的理念
1.学生主体观
如何尊重学生的主体性？<br>（1）尊重学生的人格。（2）尊重学生的水平。（3）尊重学生的状态。（4）尊重学生的特点。<br>
2.可持续发展观
（1) 要积极引导儿童成长；<br>
（2) 不可以一时一事定“终身” ；<br>
（3) 不可拔苗助长，超前发展；<br>
（4) 注重能力的培养 。
3.全局全面观
二、班主任工作的基本原则
1. 正面引导原则<br>
含义：是指班主任要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻要求
（1）讲明道理，疏通思想 。<br>
（2）因势利导，循循善诱。<br>
（3）坚持表扬激励为主，坚持正面教育，对学生表现出来的积极性和微小进步，都要注意肯定，激发他们积极向上。
2. 长善救失原则<br>
含义：指进行德育要调动学生自我的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。<br>
基本要求<br>
（1）．“一分为二”看待学生。
（2）．长善救失，通过发扬优点来克服缺点。
（3）．引导学生自觉评价自己、进行自我修养。
3. 尊重学生与严格要求相结合原则<br>
含义：指班主任工作要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。<br>
基本要求<br>
（1）爱护、尊重和信赖学生。<br>
（2）对学生提出要求，要做到合理正确、明确具体、严宽适度。<br>
（3）对学生提出的要求，要认真执行，督促学生切实做到。
4. 在集体中教育原则<br>
含义：是指班主任要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。<br>
贯彻要求<br>
（1）引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力。<br>
（2）通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。<br>
（3）把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。
5. 教育一致性和连贯性相统一原则<br>
含义：指班主任应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致连贯地进行，以保证学生的品德能按教育目的要求发展。
基本要求：
（1）组建教师集体，使校内教育影响一致。
（2）发挥学习教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生教育影响互相配合。
（）做好衔接工作，使学生的教育前后连贯和一致。
6. 因材施教原则
含义：指进行德育要从学生思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德能得到最好的发展。<br>
基本要求<br>
（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；
（2）相信学生，根据学生个人特点有的放矢地进行教育；
（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
三、班主任工作的方法
1. 目标管理法<br>
目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。
2. 个别谈话法<br>
个别谈话是班主任和个别同学之间的谈话。针对性强，保密性较强，且感情距离近，容易获得真实情况，产生良好的教育效果。恽抱一老师根据多年的工作经验，总结出八种个别谈话方式
（1）和风式<br>
（2）诱导式<br>
（3）爱抚式
（4）暗示式<b><br></b>
（5）笔谈式
（6）警钟式<br>
（7）示范式
（8）直接式
3. 榜样示范法<br>
榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
4. 情境感染法<br>
情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。<br>
要求
（1）要精心选择与创设陶冶情境。<br>
（2）与启发引导相结合<br>
（3）引导学生参与情境创设。
（4）要持之以恒
5. 规范制约法<br>
规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。
6. 舆论影响法
舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中每个学生产生潜移默化的影响的方法。健康的班级舆论是良好班集体形成的重要标志之一。
