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初中必考古诗词修辞手法

2025-07-28 21:30:11   0  举报

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初中必考古诗词修辞手法

古诗词

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大纲/内容

比喻

直接比喻

明喻

使用“像”、“如”、“似”等词

例子：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）

暗喻

不使用比喻词，直接将本体比作喻体

例子：“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）

间接比喻

借喻

用喻体代替本体，不出现本体

例子：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

拟人

赋予无生命物体以人的特征或情感

例子：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）

赋予动植物以人的行为或情感

例子：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

夸张

故意夸大事物的特征或作用

例子：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）

缩小夸张

故意缩小事物的特征或作用

例子：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）

对比

将两个性质相反或不同的事物并列起来

例子：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼《题西林壁》）

通过对比突出主题

例子：“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》）

排比

使用三个或三个以上结构相似的句子或短语

例子：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）

增强语言的韵律感和表现力

例子：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”（贺知章《回乡偶书》）

对仗

句子中相对应的词语在字数、词性、意义上相对应

例子：“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

增强诗词的音乐性和对称美

例子：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

借代

用部分代替整体或用整体代替部分

例子：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）

用具体事物代替抽象概念

例子：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《早发白帝城》）

设问

提出问题，引起读者思考

例子：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

自问自答，强调主题

例子：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）

反问

用疑问的形式表达确定的意思

例子：“谁言寸草心，报得三春晖。”（孟郊《游子吟》）

加强语气，突出情感

例子：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）

引用

直接引用或间接引用历史典故、前人诗句

例子：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（李白《将进酒》）

增强诗词的文化底蕴和深度

例子：“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）

象征

用具体事物代表抽象概念或情感

例子：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）

通过象征手法表达深层含义

例子：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）

排比与对仗结合

同时使用排比和对仗增强语言的韵律和美感

例子：“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

使诗词更加生动和有力

例子：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

反复

重复使用某些词语或句子

例子：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》）

加强语气，加深印象

例子：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

设问与反问结合

通过设问和反问增强语言的互动性和说服力

例子：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）

使读者产生共鸣，深化主题

例子：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）

借景抒情

通过描写景物来表达诗人的情感

例子：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

使情感表达更加含蓄和深远

例子：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）

寓言

通过讲述一个故事来隐喻或象征某种道理或情感

例子：“塞翁失马，焉知非福。”（《淮南子·人间训》）

使抽象的道理具体化，易于理解和接受

例子：“亡羊补牢，未为晚也。”（《战国策·齐策》）

顶真

前一句的结尾词语作为后一句的开头

例子：“山重水复疑无路，路转溪桥忽见。”（陆游《游山西村》）

增强语言的连贯性和节奏感

例子：“春蚕到死丝方尽，尽日望君君不至。”（李商隐《无题》）

对偶

两个句子在字数、结构、意义上相对应

例子：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《早发白帝城》）

使诗词更加整齐和对称

例子：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）

反语

表面上说的与实际意思相反

例子：“此地一为别，孤蓬万里征。”（王之涣《送别》）

通过反语表达讽刺或强调情感

例子：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

双关

利用词语的多义性，使一句话具有双重含义

例子：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）

增加语言的趣味性和深度

例子：“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）

夸张与比喻结合

通过夸张手法加强比喻的效果

例子：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）

使描述更加生动和形象

例子：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）

设问与排比结合

通过设问和排比增强语言的气势和感染力

例子：“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）

使主题更加突出和鲜明

例子：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

借代与象征结合

通过借代和象征手法深化主题和情感

例子：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）

使诗词的内涵更加丰富和多层次

例子：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《早发白帝城》）

反复与对仗结合

通过反复和对仗增强语言的韵律和美感

例子：“海内存知己，天涯若

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