第四章 教师与学生
2016-02-13 23:11:54 0 举报
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第四章描绘了教师与学生之间的复杂关系。教师,作为知识的引导者和人格的塑造者,他们的责任重大,不仅要传授知识,更要引导学生形成正确的价值观。而学生,他们是社会的未来,充满好奇和探索的欲望,需要教师的引导和激励。在这一章中,我们可以看到教师如何通过各种方式激发学生的学习兴趣,帮助他们克服学习中的困难;同时,也可以看到学生们如何在教师的指导下,逐渐成长为有独立思考能力和社会责任感的人。这一章深入探讨了教师与学生之间的关系,以及他们如何共同塑造一个更美好的未来。
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大纲/内容
教
师
概念
教师职业的性质
教师职业的特点
角色
最大特点:职业角色的多样化
传道者角色
授业解惑者角色
管理者角色
示范者角色
朋友角色
研究者角色
劳动特点
强烈的示范性
独特的创造性
劳动的复杂性
空间的广延性和时间的连续性
教师劳动的长期性和隐含性
教师素养
思想道德素养
专业素养
当代教师质量
的集中体现
学科
专业素养
精通所教学科的基础性知识和技能
了解与该学科相关的知识
了解该学科的发展脉络
了解该学科领域的思维方法和方法论
教育
专业素养
具有先进的教育理念
具有良好的教育能力
具有一定飞研究能力
能力素养
职业心理素养
1.高尚的师德 2.愉悦的情感 3.良好的人际关系 4.健康的人格
身体素养
专业发展
概念
内容
专业理想的建立
专业知识的拓展与深化
专业能力的提高
专业自我的形成
途径
1.师范教育 2.入职培训 3.在职培训 4.自我教育
阶段
非关注阶段
虚拟关注阶段
生存关注阶段
任务关注阶段
自我更新关注阶段
新课程背景下
的教师观
角色转变
从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者
从教师与研究的关系看,教师是教育教学的研究者
从教师与课程的关系看,教师是课程的开发者和研究者
从教师与社区的关系看,教师是社区型的开放教师
教学行为
的转变
在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长
在对待教学上,新课程强调帮助、引导、启发
在对待自我上,新课程强调反思与终身学习发展
在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
学生
师生关系
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