素质教育提出的背景与特征
第一阶段：偏重基础知识和基础技能训练
第二阶段：强调智力阶段
第三阶段：重视非智力因素阶段，并把非智力因素与发展智力、培养能力结合起来
第四阶段：加强素质教育阶段，逐步实现由“应试教育”向素质教育的转轨。素质教育的宗旨是提高全民素质，素质教育的重点和灵魂是培养学生的创新能力。
素质教育与应试教育的比较
指导思想上 <br>素质教育是为了全面提高学生的素质， 应试教育则是为了应付升学考试
教育对象 <br>应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”； 素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”
学生课业负担上<br> 应试教育不按课程计划授课 ，学生课业负担加重 ；素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事
教育内容上 <br>应试教育完全围绕应试要求，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育
教育方法上<br><br>应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育; 素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育
评价标准上 <br>应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教 师和学生，实； 素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育
师生关系上 <br>应试教育，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、 教与被教、灌与被灌的关系 <br>素质教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双向交
素质教育的实质和内容
<p class="p1"><span class="s1">1</span>、创新精神不仅是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态<span class="s1"> </span></p><br><p class="p1"><span class="s1">2</span>、创新精神与创新能力相辅相成</p><br><p class="p1"><span class="s1">3</span>、重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在<span class="s1"> </span></p>
