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学习

2016-04-05 09:34:45   0  举报

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认知心理学简介

心理学

认知心理学

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大纲/内容

经典条件学习

将先天反应与中性刺激联系起来的过程

习得

将非条件刺激与非条件反射联系

消退与自发恢复

消退

经典条件反射被消除

长期没有相应刺激

自我恢复

消退刺激结束后一段时间后自发恢复

泛化

非条件反射的刺激可以被泛化

经典条件反射与实验神经官能症

当非条件刺激与中性刺激间的差异过小以至于影响区分

实验对象过分的烦躁和压力

表现愤怒和防御性反应

经典条件反射在人们的生活中的作用

条件性厌食

习得性厌恶

味觉厌恶

习惯性的身体的不舒适规矩为吃的食物

操作性条件学习

效果定律

当行为与奖励相联系时，会使生物体模仿该行为

强化

强化分类

连续强化

以连续不断的重复练习保持学习状态

学习新的习惯和条件反射的最佳策略

间隔强化

以不连续，固定或不固定的间隔期学习

保持已经习得的行为

强化方式

固定频率

不定频率

固定间隔

不定间隔

不同强化方式效果

不定频率 > 固定频率 > 不定间隔 > 固定间隔

强化物

强化物的选择，不同的文化中有极为明显的差异

初级强化物

与身体反应直接相关的强化物（食物，水）

次级强化物

与初级强化物相关的中性刺激（钱）

“普雷马克原理”

个人喜欢的活动能够用来强化个人不喜欢的活动（比如奖与活动）

惩罚

分类

正惩罚

负强化

一般而言，负惩罚较正惩罚更为有效

惩罚的特点

惩罚消除后，对行为的压制作用通常会消失

惩罚会引起逃避和攻击

惩罚会引起习得性无助，并影响其新行为的学习

惩罚还有效吗？

有效

第一，惩罚应该紧跟不良行为

第二，惩罚应该保持一致性

第三，惩罚应该有度

第四，惩罚应该明确针对不良行为

第五，惩罚不应该向惩罚者传递明确的信息

第六，最有效的行为一般是负惩罚

认知心理学是如何解释学习

学习包括心理改变，行为改变

顿悟学习

新的关系来感知熟悉的事务以产生新行为

观察学习

模仿同类的行为

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