认知
2016-10-08 08:37:40 0 举报
AI智能生成
认知是指个体通过感知、思考、记忆等心理过程,对外界信息进行获取、处理和应用的能力。它是人类智慧的基石,是我们理解世界、解决问题和适应环境的关键。认知能力包括注意力、记忆力、思维力、判断力等多个方面,它们相互影响,共同构成了我们的认知体系。随着年龄的增长和经验的积累,个体的认知能力会不断发展和完善。通过学习和实践,我们可以提高自己的认知水平,更好地认识世界,实现自我价值。
作者其他创作
大纲/内容
认知过程
注意
注意的特征
注意的广度
注意的稳定性
注意的分配
注意的转移
注意的机制
过滤器模型
衰减模型
注意品质的培养
自我暗示法
情景想象法
子主题
培养间接兴趣
自我奖励法
训练听课技巧
感知觉
感觉的发生及规律
感觉
视觉
听觉
其他感觉
肤觉
嗅觉和味觉
运动觉和平衡觉
机体觉
感觉的测量
绝对感受性和绝对感受阖限
差别感受性和差别感受阖限
阖下刺激的心理效应
感觉的基本规律和应用
后象
感觉适应
感觉的相互作用
记忆
种类
形象记忆
逻辑记忆
情绪记忆
运动记忆
记忆系统
记忆的三级加工模型
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
遗忘规律与增进记忆的方法
遗忘规律——先快后慢
增进记忆的方法
直观形象法
图表法
谐音记忆法
归类比较法
联想法
歌诀法
思维
思维过程
分析与综合
比较
抽象与概况
具体化
思维与语言的关系
思维的类型
按凭借物和思维形态的不同
按是否逻辑形式和逻辑规则
按思维过程的指向
皮亚杰认知发展理论
感知运动阶段(0-2岁)
因果关系
客体永久性
前运算阶段(2-7岁)
单维思维
思维的不可逆性
自我中心
具体运算阶段(7-11岁)
多维思维
思维的可逆性
去自我中心
子主具体逻辑推理题
形式运算阶段(11-15岁)
思维以命题形式进行
抽象逻辑思维
认知学习策略
陈述性知识的学习策略
复述策略
精加工策略
组织策略
微小结策略
问题解决策略
识别问题
界定和表征问题
界定良好
界定不良
探讨可能的解决策略
界定良好:规则为基础的问题解决策略
界定不良:启发式
执行策略
评价问题解决的结果
陈序性知识的学习策略
概念的学习策略
具体概念
定义概念
规则的学习策略
从例子到规则
从规则到例子
布鲁纳认知理论
认知理论
认知发展
表演式再现表象期
映像式再现表象期
象征式再现表象期
认知结构
核心
编码系统
教学理论
结构教学
促进对学科结构的一般理解
学科的基本结构
发现教学
发现学习模式
为学生提供一定的材料
创设问题
引导学生发现解决问题的方法
找出事物之间的联系
获得知识
发现学习
学习和教学的基本原则
知识结构的重要性
学习的准备性
在教学过程中的直觉思维价值
学习动机
认知障碍
感知障碍
错觉
幻觉
记忆障碍
记忆过强
记忆缺损
记忆错误
思维障碍
强迫障碍
超值观念
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