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千锤百炼，点石成金（邓玉羽）

2019-10-17 11:28:34   0  举报

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AI智能生成

长沙思齐芙蓉高管分享教学机构创业经验之一

教育机构

K12

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大纲/内容

开篇

思齐的团队

思齐的初创团队

有同学，同学妹妹，学生，室友等等

用友者霸,用徒者亡,用师者王

把每一个人都培养成了再某一方面比自己强的人

把团队成员培养成自己的老师——用师者王

思齐的教师团队

师徒制（青蓝工程）

演讲人的转岗经历给到其很多的历练和全面的发展

未来的教育长成什么样子

关键：教育行业的监管升级

教师

从业证书、资格证书、学历基础、防虐待教育

教室

证照、消防、硬件、健康

思齐的使命：让教育无忧

一、学习RE定义

个性化

从学习内在的本质来说

人性化

VS以分数为本，以技术为本，或者是其他外在的目标为本

从学习的时间上来说

弹性化

VS每个孩子都八点上学

从学习的内容上来说

定制化

先了解孩子适合干嘛

再告诉孩子应该干嘛

最后匹配孩子合适的辅导和教育

从学习的方式上来说

混合化

从学习的评价上来说

过程化

分享了什么

构建了什么

创造了什么

从学习的目标上来说

幸福化

学习不是为了成绩，而是为了以后有选择的权利

课堂上可以给学生讲道理

二、教师RE定位

多元化

教学者&育人者

学科教学者

掌握知识结构

培养学习习惯

塑造学习品格

育人者

让学习有动力

遵循教育规律

学生主动积极参与

让教育自然发生

产品经理的思维第二点：用户参与

“输出”比“输入”更能让学生吸收知识

子齐的妈妈就是这么做的，服务电话的时候已经重点认同

创设生动的学习情境

从爱到乐

让学生热爱生活和学习

务实

给自己做减法，给客户做加法

想想客户要什么，而不是自己想做什么

少就是多，抓住关键少数和少数关键

以课前测为例，把握好细节，把握好呈现，把握好原则

三、教师RE激活

演讲人的困惑

不知道自己不知道

知道自己不知道，但是做不到知行合一

我的思考：很多培训学校的老师只是一个教书匠，唯手熟尔

不能不谈待遇，不能只谈待遇

马斯洛需求理论

我的思考

五个需求从下到上越来越高级

通常的认识是从下到上依次满足

但是核心是，如果上面的需求能够得到满足，下层需求就没有那么重要了

鱼：给员工高工资

通过工资激励制度满足老师对物质的需求

固定课酬+人头奖励

续班奖金制度

教师级别晋升制度

固定工资的晋升制度

绩效工资的考核制度

渔：给员工方法和思路

P：备课

备家长

社会层次

教育观念

家庭背景

年龄层次

家长期望值

备学法

备教材

......

D：上课

没有成就感就没有兴趣

让学生在课堂上能够有足够的时间输出

C：检测

A：教研

精彩有趣的导入

老外的表达和中国人的表达有出入的例子

知识框架有效建立

知识点有趣的引入和展现

有料的分层次的拓展

考试信息的有效传递

有效的互动

不停的提问题不停的提问题

愚：安全感

好的制度让坏人变好人，不好的制度让好人变坏人

娱：欢乐、亲密、归属感、信任

誉：欣赏，称赞和表彰

欲

新手：把命令讲清楚

学习者：我们讨论，我决定

让员工有参与感

该辩论时辩论，该决策是决策

能干晋升的执行者（3年）：我们讨论，你决定

成熟者：你决定

遇：机遇（每个人找到自己在平台上的机会）

思路：结合未来教育趋势，根据国家政策，锚定教育行业发展关键点（教师），确定教师团队的管理原则

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